【摘要】：金工實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)課，工科學(xué)校要以現(xiàn)代工程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，圍繞“突出實(shí)用”的教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)理念貫穿于金工實(shí)習(xí)的體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文結(jié)合現(xiàn)有的金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容、計(jì)劃、教學(xué)模式，探討金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】：金工實(shí)習(xí)；創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用型人才

1.引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)自動(dòng)控制、傳感器、信息等高新技術(shù)與制造技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)制造業(yè)的科技含量越來越高，使金工實(shí)習(xí)的教學(xué)邁向新的臺(tái)階。金工實(shí)習(xí)是工科院校一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是金屬加工工藝實(shí)習(xí)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。需要通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)、了解、熟悉機(jī)械加工工藝生產(chǎn)過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是非常重要實(shí)踐性教學(xué)。突出實(shí)用應(yīng)從整合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊入手，突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的陳舊，教學(xué)管理模式的封閉，實(shí)踐教學(xué)方式方法的機(jī)械化。使金工實(shí)習(xí)向著更加健康的方向發(fā)展。

2. 突出工程實(shí)踐基地多元化建設(shè)，著力豐富教學(xué)課程內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，制造設(shè)備的更新?lián)Q代，制造業(yè)不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)。注重辦學(xué)的“工程實(shí)踐基地” 多元化建設(shè)，有利于突出金工實(shí)習(xí)的特色，突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加大對(duì)現(xiàn)代化的數(shù)控線切割、激光加工、超聲波加工等設(shè)備和器材資金投入，以工程實(shí)踐教學(xué)為中心，建設(shè)具有多樣化的工種的金工實(shí)習(xí)教學(xué)車間，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。對(duì)此，有利于調(diào)整金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，通過基本操作技能、現(xiàn)代制造技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作三個(gè)步驟，創(chuàng)新金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程，如圖（1）所示構(gòu)建的金工實(shí)習(xí)教學(xué)架構(gòu)具體可以：（1）金工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)是基本操作技能，整個(gè)過程可以圍繞理論與實(shí)際相結(jié)合，通過課堂教學(xué)對(duì)加工原理和工藝方法的講授，再從實(shí)際基本操作技能入手，掌握傳統(tǒng)基本加工設(shè)備操作水平，做到“打鐵還需自身硬”，培養(yǎng)學(xué)生操作常規(guī)設(shè)備加工的動(dòng)手能力，通過理論教學(xué)理解和分析工藝的程序能力。經(jīng)過對(duì)拆裝與測(cè)繪的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)與測(cè)量，認(rèn)識(shí)和判斷產(chǎn)品質(zhì)量的能力。（2）以實(shí)踐的加工的操作訓(xùn)練為主，了解新材料、新工藝的應(yīng)用，通過數(shù)控車、數(shù)控銑、電火花、線切割等先進(jìn)制造技術(shù)的編程，正確應(yīng)用CAD/CAM 在工程設(shè)計(jì)的作用，了解和熟悉常規(guī)工藝知識(shí)與先進(jìn)制造技術(shù)有機(jī)結(jié)合。把國內(nèi)外先進(jìn)制造技術(shù)與先進(jìn)制造設(shè)備操作技能聯(lián)系實(shí)施訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練掌握復(fù)合材料的性能，金工實(shí)習(xí)跟上當(dāng)今科技發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能奠定基礎(chǔ)。（3）全方位的綜合訓(xùn)練；充分利用CAD/CAM 等技術(shù)在工程設(shè)計(jì)的作用，讓學(xué)生運(yùn)用已有的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)作品，選擇加工方法，編制加工工藝。通過教師的講解和指導(dǎo)，使學(xué)生熟練掌握繪圖軟件工具。

3.創(chuàng)新金工實(shí)習(xí)模式，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)

3.1改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式，豐富實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，縮小實(shí)習(xí)方式和企業(yè)人才需求的差距，實(shí)習(xí)指導(dǎo)要依據(jù)本校實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的要求，依據(jù)教育部專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要求，精心編寫金工實(shí)習(xí)教案，以傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，適當(dāng)更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，引入現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，加大新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料等先進(jìn)的制造金工實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立本校工程實(shí)訓(xùn)中心，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。把金工實(shí)習(xí)工廠納入工程實(shí)訓(xùn)中心，增加適合實(shí)踐教學(xué)使用的新機(jī)床，健全現(xiàn)代化加工設(shè)備的數(shù)控實(shí)習(xí)車間，為了更好的提供學(xué)生在電腦操作，方便設(shè)計(jì)、編程、仿真、演示可以配套獨(dú)立的機(jī)房。增加金工實(shí)習(xí)過程的創(chuàng)意訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手思考能力。構(gòu)建合適的金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對(duì)制造工程基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。

3.2結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

實(shí)踐活動(dòng)突出的主題是打破傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，構(gòu)建完善的實(shí)踐教系。因此，在當(dāng)前培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的要求，就必須結(jié)合金工實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生通過初期階段傳統(tǒng)工藝的實(shí)習(xí)，熟悉了各工種的工藝特點(diǎn)，加工程序的方法，掌握操作要領(lǐng)。轉(zhuǎn)變單一化的訓(xùn)練方式，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，在實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為創(chuàng)新能力形成和發(fā)展創(chuàng)造條件，在教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)向?qū)W生布置創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作的任務(wù)，教學(xué)方法可以采用交互啟發(fā)式、研討式，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入這種自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與產(chǎn)品的性能、用途、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本原理自主探究，促進(jìn)獨(dú)立思考、觀察、交流的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容和形式豐富多樣，從而創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

3.3構(gòu)建合理的實(shí)習(xí)教學(xué)體系

實(shí)用人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“下得去、留得住、用得上”的前提，所以需要構(gòu)建合理的金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系。逐步改變以教師為中心傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)方式，要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用，開展好實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)不斷完善和改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。才能培養(yǎng)出的實(shí)用型人才。

3.4金工實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求

滿足制造業(yè)的加工人才需求，就要?jiǎng)?chuàng)造市場(chǎng)相適應(yīng)的品牌產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)向未來發(fā)展需要。因此，培養(yǎng)金工人才，應(yīng)著力于社會(huì)、市場(chǎng)的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，金工實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，從實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，應(yīng)用這教學(xué)模式的載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，對(duì)于掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主體的教學(xué)，使在實(shí)習(xí)過程中，自我探索工程應(yīng)用的操作能力，促進(jìn)學(xué)生間的工程協(xié)作交流，自我提升工程技術(shù)能力。CDIO 現(xiàn)代工程教育可以為金工實(shí)習(xí)提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，通過實(shí)踐課程面向全體學(xué)生，讓學(xué)生能夠抓住機(jī)遇，形成開放型的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

4.金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革突出學(xué)校特色

圍繞學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際情況，必須突出獨(dú)立的金工實(shí)習(xí)教學(xué)。首先，整合相近的數(shù)控工種的設(shè)備，安排與設(shè)備相對(duì)應(yīng)的金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程組織，把各工種之間的聯(lián)系相互連貫，建立學(xué)校金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的可操作性。規(guī)劃金工實(shí)習(xí)基地，做到各工種實(shí)訓(xùn)室資源共享，為學(xué)生開辟討論、設(shè)計(jì)、總結(jié)的平臺(tái)。應(yīng)用典型的實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣的，逐步展開實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，滿足我校實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接。開展金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的交流，吸取其它院校的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，建立適合學(xué)校金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。通過教學(xué)活動(dòng)分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律。通過自我考核教學(xué)模式的量化的結(jié)果，確定教學(xué)模式的可行性，經(jīng)過修訂、總結(jié)，把資料收集、整理逐步推廣教學(xué)模式。

5.結(jié)束語

金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，必須堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中，突出實(shí)用強(qiáng)調(diào)多方位，精心設(shè)計(jì)進(jìn)行內(nèi)容，實(shí)踐過程及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)要明確要適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從而提高了金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】：劉玉康 楊波 突出實(shí)用方針在金工實(shí)習(xí)中的探索[J] 貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)（ 自然科學(xué)版）2014.（3）72-74

：【2】：孫玉萍 金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J] 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2013.（1）115-117

【3】侯學(xué)元 韓淑華 基于“核心實(shí)例貫穿式”的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]大學(xué)教育 2014.06 147-148

作者介紹：陳殿興、高級(jí)技師，現(xiàn)任廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院金工中心實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。