郭丹

近些年來隨著“聽”、“說”“讀”的不斷重視，筆頭英語，尤其是寫作成了教師和學(xué)生的難題。英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維的方法，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力大有益處。我是一名農(nóng)村學(xué)校英語教師，長期從事小學(xué)英語教學(xué)工作，通過不斷地摸索與實(shí)踐，積累了一些小學(xué)英語作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家分享，希望能為小學(xué)英語同行提供一些幫助。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)的主要問題

1.學(xué)生方面。

英語和漢語是兩種截然不同的語言，它在語言，文法上也有很大的不同，在學(xué)英語時(shí)，學(xué)生很容易和非常熟悉的母語混淆。在寫作的過程中難免會(huì)出現(xiàn)語言不規(guī)則，句子結(jié)構(gòu)混亂，含義不清，和不少的“中式英語”，不能靈活自如地運(yùn)用語言，不能按照英語的語言習(xí)慣，思維角度安排一個(gè)較完整的寫作思路。

2.教師錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響。

作為四項(xiàng)基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)，往往被忽略或淺化。是因?yàn)椴糠钟⒄Z老師錯(cuò)誤的認(rèn)為：寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費(fèi)時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度;寫作作業(yè)難批改，寫作教學(xué)枯燥，影響課堂的活力;英語寫作對于小學(xué)生而言太難了……在這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響下，許多教師失去了培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的積極性，使學(xué)生錯(cuò)過了發(fā)展寫作能力的良好時(shí)機(jī)，影響了學(xué)生智力的發(fā)展。

3.缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。

小學(xué)生因?yàn)榉N種原因畏懼英文寫作，更不會(huì)主動(dòng)去尋找寫作的素材。而教師往往也是不能為學(xué)生提供他們所熟悉的，而又感興趣的寫作素材。當(dāng)學(xué)生失去寫作的素材時(shí)也就失去了寫作的興趣，故爾這也成為提高小學(xué)生英語寫作能力的巨大障礙之一。

二、小學(xué)英語寫作教學(xué)有效的方法

1.詞匯積累。

學(xué)生的英語單詞、短語、固定搭配，句子和有關(guān)英語國家的文化背景積累的越多，越廣，頭腦中知識(shí)結(jié)構(gòu)越清晰，學(xué)習(xí)理解課文就會(huì)越快，越深入，這對學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)寫作大有好處。相反，如果學(xué)生沒有英語知識(shí)的積累，那么他們的詞匯量就不多，遣詞能力就會(huì)很差，寫作時(shí)，總是找不到適當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)自己的意思，或者是用的詞不恰當(dāng)，總有滿腹的話要說，卻礙于不會(huì)靈活使用已學(xué)過的詞匯而無從下筆。我建議老師們試著從以下幾方面入手：（1）建立聽寫本。每節(jié)課用5分鐘聽寫（課文的新單詞、短語、句子），要建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。（2）建立積累本。積累本積累的方法就是教學(xué)每部分時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將必須積累的知識(shí)從課文中挑選出來，在每教學(xué)單元結(jié)束后，進(jìn)行歸納整理。每單元積累結(jié)束后，組織比演活動(dòng)，看哪組先讀熟，背熟，默熟。（3）建立“英語角”。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞內(nèi)容畫圖，給他們一個(gè)主題，如制作生日卡、我是小記者等，這樣不僅有利于學(xué)生熟悉記憶單詞，更有利于啟迪智慧，激發(fā)熱情，保持興趣。（4）比一比，賽一賽。制作、展覽結(jié)束后，進(jìn)行評比，讓他們共同參與評比，評比同時(shí)，讓學(xué)生一起欣賞，這樣既大大地提高了他們的自信，又滿足了學(xué)生的成就感。

2.擴(kuò)大閱讀量。

閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。在英語閱讀中，有很多漫畫、幽默、風(fēng)趣的內(nèi)容，一旦被學(xué)生所接受，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過閱讀，可以了解英美的風(fēng)土人情，文化蘊(yùn)含，通過東西方文化差異的對比，更能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的后記動(dòng)力。閱讀可以提高學(xué)生的分析能力。在閱讀方面，老師們可以試著從以下幾方面入手：（1）建立閱讀本。（ 2）制作小報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生制作英語小報(bào)，共同為它起名字，學(xué)生自己撰寫、排版和美工，以每單元為中心共制作4期。這為每個(gè)人提供了鑒賞學(xué)習(xí)他人創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生自我反省提供了機(jī)會(huì)。（3）開展朗誦比賽。

三、日常訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的方法

1.看圖寫句、寫文。

教師出示一幅圖，讓學(xué)生對其進(jìn)行描述寫成小段，看圖寫作有其長處，可以在寫作過程中增加圖片培養(yǎng)想象力。為了使學(xué)生更多地參與寫作，激發(fā)他們對寫作的興趣，看圖寫作時(shí)我讓學(xué)生自己根據(jù)喜好，選擇適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂使用，圖畫生動(dòng)多樣，寫作結(jié)束后，選出優(yōu)秀的進(jìn)行櫥窗展示，大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.實(shí)物描述。

提供學(xué)生一些生活化的課題，要接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。比如學(xué)生可以寫最喜歡的動(dòng)物，寫自我介紹，再寫作過程中，學(xué)生很活躍地思考，用簡單的句子表達(dá)他們的意思，表達(dá)他們的情感。

3.小組合作寫文。

在小組訓(xùn)練之前，首先把學(xué)生分組。各組都包含優(yōu)生，中等生和“后進(jìn)生”。老師給出訓(xùn)練題目先要求學(xué)生在組里分別進(jìn)行口頭英語作文，讓其他組員幫助糾正口頭作文中的錯(cuò)誤，同時(shí)優(yōu)秀的口頭作文，也為“后進(jìn)生”提供了很好的寫作范文。

4.范文引路。模仿范例在英語寫作教學(xué)中，是一種基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式，同母語寫作教學(xué)一樣，范文的示范對學(xué)生的外語寫作能力的培養(yǎng)和提高，同樣具有不可代替和不可忽視的作用。