佘薛琴

怎樣搞好初三思品的復(fù)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果，這是每個(gè)初三老師必須認(rèn)真研究和實(shí)踐的重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會到重視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，提高答題能力，是搞好思品課復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果的有效途徑和方法。

中考試題突出對教材重點(diǎn)知識的考查，無論是從教材的體系，還是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，均屬于重點(diǎn)知識。現(xiàn)在中考試題的鮮明特點(diǎn)之一是緊密圍繞重大時(shí)政熱點(diǎn)，密切聯(lián)系中學(xué)生生活實(shí)際，選取具有時(shí)代感、時(shí)效性的鮮活材料，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用教材知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，這就是說在我們的復(fù)習(xí)過程中必須堅(jiān)持知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一的原則，尋求最佳方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

通過向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，再加上若干年的實(shí)踐，我覺得初三在總復(fù)習(xí)階段應(yīng)合理利用“三輪復(fù)習(xí)法”。

第一輪復(fù)習(xí)：應(yīng)將全部知識點(diǎn)進(jìn)行總體、全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所學(xué)知識

這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這一階段的復(fù)習(xí)不能是簡單知識的復(fù)習(xí)，而是既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)過程中我們要狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，注意讓學(xué)生讀熟教材，要培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納和提高，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到融會貫通的目的。通過對知識點(diǎn)的整理可以使課本由“厚”變“薄”，可使知識及相互聯(lián)系更加清晰化。

我的具體做法是：在課前讓每一個(gè)學(xué)生自己整理出知識網(wǎng)絡(luò)，通過對知識網(wǎng)絡(luò)的整理迫使學(xué)生必須認(rèn)真熟讀教材，對知識點(diǎn)充分了解，為了避免有部分同學(xué)敷衍塞責(zé)，對于每一產(chǎn)供銷的課前作業(yè)我都要收來檢查，對部分做得較好的同學(xué)還要進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過第一遍的整理，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)都整理得很詳細(xì)，每一個(gè)知識點(diǎn)都沒有漏掉，但給人的感覺是內(nèi)容很繁雜，條理性較差。在上課時(shí)，采用提問的方式復(fù)習(xí)，了解學(xué)生欠缺的地方，從而發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識點(diǎn)進(jìn)行透徹講解，幫助學(xué)生記憶。一邊復(fù)習(xí)一邊在黑板上列出我理出來的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生針對自己列的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行修改。一般來說，我整理出的知識網(wǎng)絡(luò)比學(xué)生的簡單。很多自覺性較強(qiáng)的同學(xué)課后又把知識網(wǎng)絡(luò)重新寫了一遍，再次加深了同學(xué)們的記憶。在復(fù)習(xí)時(shí)，對于重點(diǎn)知識反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并針對有可能考到的題型進(jìn)行講解，同一個(gè)知識點(diǎn)用不同的切入點(diǎn)進(jìn)行講解。每一個(gè)單元復(fù)習(xí)完后都列有一至兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的問題讓學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化了對知識點(diǎn)、特別是重要知識點(diǎn)的理解。課后，還讓學(xué)生完成配套的練習(xí)題，加深學(xué)生對知識的理解。教師講得再好，如果不進(jìn)行鞏固，這些知識還是會被逐漸被忘記。

如何建立知識網(wǎng)絡(luò)呢？可以通過建構(gòu)知識樹來展現(xiàn)出知識點(diǎn)。在這棵樹上，首先要列出每一個(gè)目題的內(nèi)容，在目題下進(jìn)行分枝。對于簡單知識只需要用一句話概括，但要給學(xué)生講解，使其明白其中的道理;對于重點(diǎn)知識要詳細(xì)列出來，并著重強(qiáng)調(diào)。我的原則是知識網(wǎng)絡(luò)一定要簡單明了，這樣既便于學(xué)生掌握，又節(jié)省了時(shí)間，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)

將社會熱點(diǎn)問題與所學(xué)的知識點(diǎn)之間聯(lián)系，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。中考題全是以對熱點(diǎn)問題的認(rèn)識為切入點(diǎn)，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我們在復(fù)習(xí)時(shí)政時(shí)，一方面要注意收集整理一年來所發(fā)生的國內(nèi)外重大時(shí)事內(nèi)容，另一方面要關(guān)注重大熱點(diǎn)問題，圍繞熱點(diǎn)問題，結(jié)合教材知識，進(jìn)行全方位、多角度的認(rèn)識，以提高學(xué)生分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力。

在這一階段，還要培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，使學(xué)生明確解析各種類型題的思路，進(jìn)而提高解決問題的能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，我共分了八種題型進(jìn)行講解。如：知識分析原因型、學(xué)生“踐行”型、材料體現(xiàn)觀點(diǎn)型等等。通過講解練習(xí)，學(xué)生遇到這種題型時(shí)，才會充容應(yīng)答，不至于無從下筆。在訓(xùn)練的過程中，還要進(jìn)一步在審題方法、解題技巧、答題步驟、書寫要求等方面加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在考試時(shí)不至于出現(xiàn)不必要的丟分。

第三輪復(fù)習(xí)：模擬練習(xí)

在最后的沖刺階段，通過模擬練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)考能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺。這一階段的主要環(huán)節(jié)是老師要精心選編好練習(xí)題，并定時(shí)訓(xùn)練和講評。首先，根據(jù)中考要求精心設(shè)計(jì)試題。要選好基礎(chǔ)知識，通過多練使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如。其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，對學(xué)生易出問題的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。最后，選類型題訓(xùn)練。掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

在第二、三輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)檢查學(xué)生對重要知識的記憶情況。我一律采用默寫的方式，既節(jié)省時(shí)間，又檢查了每個(gè)學(xué)生的記憶情況。對于重點(diǎn)知識一定要記完整。

最后，我要補(bǔ)充一點(diǎn)，對于純時(shí)事知識不必要學(xué)生掌握很多，只需記住一些重大時(shí)事就行了。教師要善于幫學(xué)生歸納，有一年，我在考前給學(xué)生歸納十個(gè)時(shí)事，中考的三個(gè)全在里面。

總而言之，無論試題形式多么靈活多變，都脫離不了“題在書外，理在書中”的命題原則，一切還應(yīng)以書本為準(zhǔn)，準(zhǔn)確系統(tǒng)地理解和掌握教材，并善于運(yùn)用教材知識去認(rèn)識、分析社會實(shí)際中的問題，這才是提高復(fù)習(xí)效率的根本。