雷文敏

摘 要：幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教育工作者關(guān)注的問(wèn)題，本文從創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境、豐富幼兒生活的內(nèi)容、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣和提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平等方面進(jìn)行了淺議，實(shí)踐證明，通過(guò)這四個(gè)途徑的綜合教育，讓幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、多練，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的作用。

關(guān)鍵詞：寬松環(huán)境；語(yǔ)言習(xí)慣；教師語(yǔ)言水平

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境

剛剛?cè)雸@的幼兒，由于環(huán)境的變化，情緒變得很不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”、所說(shuō)的往往是簡(jiǎn)單的短句，常出現(xiàn)說(shuō)話不流暢的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)地去親近、撫愛(ài)他們，用和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會(huì)逐漸地消失。有了寬松的心理環(huán)境，幼兒就會(huì)產(chǎn)生說(shuō)話的愿望。同時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒積極去與老師、同伴交往，激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，使他們有話愿意說(shuō)，有事樂(lè)意講。

二、豐富幼兒的生活內(nèi)容

生活是語(yǔ)言的源泉，豐富的生活能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。

1.開(kāi)展各種有目的、有計(jì)劃的語(yǔ)言活動(dòng)

定期舉行幼兒詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)等，這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。尤其是講故事活動(dòng)，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽(tīng)得那么認(rèn)真，當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí)，他們又會(huì)繪聲繪色地表演。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，幼兒不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的情節(jié)，并能表演故事，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大提高。

2.活動(dòng)區(qū)的妙用

班里的操作區(qū)、圖書(shū)角、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)等是幼兒最喜歡去的地方，尤其是圖書(shū)角，孩子們?cè)谀抢锟梢钥醋约合矏?ài)的書(shū)籍、玩自己喜歡的玩具等，不但擴(kuò)大了他們的眼界，增長(zhǎng)了有關(guān)大自然、社會(huì)生活的知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)、協(xié)作等優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。

3.利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言教育

（1）戶外活動(dòng)中的語(yǔ)言教育。戶外活動(dòng)是孩子們活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容，它占有較大的比例。孩子在戶外活動(dòng)中可以接觸社會(huì)、接觸自然，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)喜歡把自己的所見(jiàn)所聞講給老師或小朋友聽(tīng)。如：幼兒說(shuō)出幼兒園玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并說(shuō)出自己為什么喜歡它們。實(shí)踐證明，戶外活動(dòng)是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

（2）散步時(shí)的語(yǔ)言培養(yǎng)。散步也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)散步引導(dǎo)幼兒觀察并啟發(fā)講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)，這對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也有很大的幫助。如利用散步的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察、講述幼兒園內(nèi)的花草樹(shù)木的季節(jié)變化，談他們自己看到的、聽(tīng)到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展；

（3）加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。因幼兒的認(rèn)識(shí)能力與語(yǔ)言水平是不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達(dá)自己的意思，有的不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)不清自己的意思。我根據(jù)幼兒的不同情況，做好個(gè)別工作，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語(yǔ)言交往任務(wù)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的幼兒，我主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地與他們交談，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。通過(guò)多講多練，使他們逐漸習(xí)慣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。

三、培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌是一個(gè)人的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，使幼兒從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（1）堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合的原則，使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)正確使用。如：禮貌招待客人方面，有客人來(lái)了，要熱情有禮貌的招待客人，請(qǐng)客人坐，給客人倒上一杯茶，并說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)喝茶?！笨腿俗邥r(shí)，送到門口，說(shuō)：“叔叔，再見(jiàn)。”小朋友早上來(lái)到幼兒園見(jiàn)到老師，會(huì)說(shuō)“老師早上好”。下午離園時(shí)會(huì)說(shuō)“老師，再見(jiàn)?！钡鹊取?/p>

（2）利用故事、兒歌等文學(xué)作品，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。讓幼兒把在文學(xué)作品里學(xué)到的禮貌言行運(yùn)用到日常生活中去，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多練，使幼兒的語(yǔ)言得到了健康的發(fā)展。

四、提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平

俗話說(shuō)：名師出高徒。在某種程度上，幼兒語(yǔ)言水平的高低，能反映出教師語(yǔ)言素質(zhì)的好、差。幼兒期的孩子模仿性較強(qiáng)，在幼兒園里，教師的語(yǔ)言無(wú)疑是幼兒的模仿對(duì)象，幼兒對(duì)教師的一詞一句、一腔一調(diào)甚至某種口頭禪都是很敏感的。因此，無(wú)論是在日常生活與幼兒的交往中，還是在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的語(yǔ)言一定要符合最基本的語(yǔ)言行為規(guī)范。

1.教師語(yǔ)言的規(guī)范性和邏輯性

規(guī)范性和邏輯性是指教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的要求，教師只有使用規(guī)范的語(yǔ)言，才有可能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。如語(yǔ)音方面，教師要使用符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，避免出現(xiàn)將“是”（shi）念成“西”（xi）“絲（si）瓜“念成”西（xi）瓜“等現(xiàn)象?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握普通話在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)和技能，能夠順暢、準(zhǔn)確的使用普通話。另外，教師傳授的內(nèi)容要符合事物的客觀規(guī)律，根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確的運(yùn)用概念，準(zhǔn)確的作出判斷。

2.教師語(yǔ)言的針對(duì)性和啟發(fā)性

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)材料或?qū)W習(xí)環(huán)境、不同的水平或年齡的幼兒運(yùn)用不同的、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是“幼兒是學(xué)習(xí)主體的”具體體現(xiàn)，也是發(fā)展幼兒智力的有效手段。

3.教師語(yǔ)言的情感性和激勵(lì)性

教師利用充滿情感色彩的語(yǔ)言，將活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程中的情感因素傳給幼兒，讓幼兒充分體驗(yàn)這些情感，從而從活動(dòng)中獲得樂(lè)趣和情感的滿足，將會(huì)激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的激情。

總之，幼兒教師在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要不斷的提高個(gè)人教學(xué)藝術(shù)水平和語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)水平，為幼兒的全面發(fā)展作出我們的努力。