李會(huì)娥

“老師對(duì)不起”

“_____ 朱思瑩 ?王藝曉 ?代利文 ?蔡小龍 ?范鳳萍……”

五個(gè)工整的大字下是701班幾十個(gè)學(xué)生的簽名。還有同學(xué)在繼續(xù)簽名……這是2014年 3月28日的一天中午，我吃完午飯后走進(jìn)不同往常平靜得出奇的教室所看到的。我的眼淚立刻盈滿了我的雙眼。

“孩子們，你們太可愛了，太令人感動(dòng)了。”簡單的五個(gè)字消除了老師多少的委屈與無奈，帶給了老師多少的感動(dòng)和力量。我哽咽著對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，老師早就原諒你們了，你們就是我的孩子，作為一個(gè)母親，不管孩子犯了多大的錯(cuò)誤，作母親的有什么不能原諒的呢？”

“謝謝老師”“謝謝老師”……有學(xué)生回答著。我默默地坐了下來，心里怎么也無法平靜，簽名還在繼續(xù)著……

午休鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到自己的座位，平時(shí)比較調(diào)皮的蔡小龍走向講臺(tái)對(duì)我說：“老師，我們都知道錯(cuò)了，您今天回辦公室休息吧，我來管班?！薄澳悴灰菹?？”“我不要，老師，您太辛苦了，今天您一定要好好休息一次，我相信我能管好班級(jí)。”“不，還是你去休息吧，你下午還要上課，老師下午沒課了。我就在講座上趴幾分鐘就行了。你有這份心，老師已經(jīng)很感動(dòng)了，謝謝你?！?/p>

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？事情還得追溯到上午第四節(jié)的數(shù)學(xué)課。我站在班級(jí)的走廊上給學(xué)生講課，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走向黑板時(shí)，“哈哈哈------哈哈哈------”教室里突然哄堂大笑起來，笑得我莫名其妙，笑得我心里直發(fā)毛。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說：“老師，你背上有一張紙條。”同時(shí)，我身后的學(xué)生幫我摘下紙條并交給了我。我一看：上面畫著一幅漫畫，還寫著一句罵人的話。

我一看就火了，大聲吼道：“是誰做的？”教室里鴉雀無聲，“到底是誰做的？我又大聲責(zé)問了一句。

“不是我”“不是我”“我不知道”……有同學(xué)怯怯的回答著?！笆钦l？難道沒有一個(gè)人看見嗎？”又是一陣沉默，我更生氣了“我就不相信沒有一個(gè)人看見的。我們班的正義感哪去了？”

“老師，我告訴你不是我們男生干的，是一名女生干的？

我又看了一眼我走過的走廊兩邊的女生，再仔細(xì)看了看字條上的字跡，心里已經(jīng)清楚了是哪個(gè)女孩子寫的？我一想到她平時(shí)的表現(xiàn)，心里更火了。但我轉(zhuǎn)念一想，她平時(shí)就有點(diǎn)不服管理，若我現(xiàn)在當(dāng)眾批評(píng)她，只能使我們之間的矛盾更激化，而且發(fā)火只能顯示自己的無能，小氣。想想班上有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不服管教，和老師唱反調(diào)，我為什么不能用自己的大度，寬容來教育他們呢？還可以通過這件事對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次感恩教育。于是我冷靜下來，思考了一會(huì)兒說：“我希望這位同學(xué)下課后能當(dāng)面向我認(rèn)錯(cuò)，并且談?wù)勊@樣做的原因?，F(xiàn)在我想就這件事本事談?wù)勎业母惺?。同學(xué)們，剛才發(fā)生的這件事令我很痛心，我痛心的不是那個(gè)搞出這種惡作劇的人，而是痛心我們班的少部分同學(xué)，沒有一點(diǎn)正義感，他們對(duì)學(xué)生作弄老師的行為不是揭發(fā)，不是憤恨，不是感到慚愧，而是無原則的包庇，興奮，甚至是拍手稱快。難道這就是你們對(duì)一個(gè)整天為你們操碎了心的老師的態(tài)度嗎？難道這就是一個(gè)每天早起晚歸，嘔心瀝血教導(dǎo)你們的老師應(yīng)該得到的回報(bào)嗎？我自省從開學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻焓堑谝粋€(gè)進(jìn)班組織你們?cè)缱x。中午，為了提高大家的學(xué)習(xí)成績，總是在班上輔導(dǎo)你們，從來沒有休息過。晚上，你們都回家了，我還在伏案寫學(xué)案，改作業(yè)。老師這樣的辛苦不求你們什么感激，只求你們能理解老師的，努力多學(xué)點(diǎn)知識(shí)為自己的將來儲(chǔ)備知識(shí)力量。同學(xué)們，我們701班的每一個(gè)任課老師都憑著一份良心，一份責(zé)任做人做事，勤勤懇懇的工作著，可能有時(shí)我們對(duì)待你們嚴(yán)厲了一些，態(tài)度粗暴了一點(diǎn)，在這里我先向大家道歉。今后我們也會(huì)改正。但我們絕不原諒你們對(duì)正義的這種態(tài)度。對(duì)犯了錯(cuò)誤后的這種態(tài)度。伸張正義、知錯(cuò)能改、感恩戴德、寬容理解才是現(xiàn)在一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)，這件事我不再追究，我期待著大家今后的表現(xiàn)……”等我說完，學(xué)習(xí)委員朱思瑩站了起來，邊朝我鞠躬邊說“老師，對(duì)不起。我們錯(cuò)了”

“老師，對(duì)不起”這時(shí)全班同學(xué)都不約而同的站了起來，邊鞠躬邊異口同聲的說。這聲音響亮，溫暖，令人感動(dòng)。而且這感動(dòng)還在繼續(xù)，接著就發(fā)生了本文開頭所述的事。事后，當(dāng)事著主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并對(duì)老師，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生很大的改變。

我頓感欣慰，這就是我想要的教育結(jié)果。在各種輿論中，對(duì)班主任心靈傷害最大的莫過于自己的學(xué)生反戈一擊的背叛……公開與自己唱反對(duì)臺(tái)戲，或搞惡作劇捉弄老師或是找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告狀……想想自己辛苦的工作，換來的卻是學(xué)生的不滿，心里怎么能想得通，忍受這份窩囊罪，但只要我們意識(shí)到學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們必然不成熟：心無城府，說話直率，思想偏激，認(rèn)識(shí)片面……他們對(duì)我們的不滿都是因?yàn)閹熒g的“感情危機(jī)”，作為思想境界遠(yuǎn)在學(xué)生之上的教育者，我們不屑計(jì)較這些，大多時(shí)候要用感動(dòng)來感動(dòng)學(xué)生。用一顆比海還寬闊的心來感化學(xué)生，用真誠的愛來打動(dòng)他們的心靈。因?yàn)槔蠋煂捜輰W(xué)生諒解學(xué)生，是一種胸襟，一種氣度，一種境界。