宋春玲

低重心對于分層次教學，促進學生全面發(fā)展起到很重要的作用。現(xiàn)把我和同事的一些好做法和大家分享如下：

一、學科內(nèi)共享和級部間備課組的傳承尤為重要

在平時的工作中，我們備課組長不僅要把組內(nèi)的工作協(xié)調(diào)組織好，更要善于收集和整理，把每一次集體備課的成果（包括學案、課件、練習、測試題）以電子稿的形式分冊、分章節(jié)收藏。新學年開始，組長負責打包整理，發(fā)給組內(nèi)每一位成員，并傳給下一年級。從2008年以來我們化學組一直堅持這么做，六年來每一位老師的電腦中都積累了大量的素材，并且同一專題有多個版本。這樣就為我們個人備課和集體備課備足了菜，而且是搭配逐步合理、趨于美味可口的菜。所以我們在備課時就更加得心應(yīng)手，不會擔心知識是否有遺漏，而把更多的精力集中在處理技巧上。充分討論各個版本的演變，討論知識的呈現(xiàn)方式和問題的設(shè)計。

二、怎么備課

1.在課前集體備課

首先分配好備課任務(wù)，個人備課時，面對共享的素材，要求教師使自己的思維降格，后退到學生的思維水平上，從學生的實際出發(fā)，多以學生的思維角度、思維習慣和方法去體驗：學生是怎么想這個問題的？學生原有的知識水平是什么？要解決這一問題，學生還必須習得什么？等等。力求做到教學雙方的思維活動能始終達到同頻共振。由于我們組資料傳承共享很到位，所以在集體備課時，主要討論知識的呈現(xiàn)方式和問題的設(shè)計，讓學生感受知識的生成過程。使問題重心下降，接近學生的實際，并且富有層次性，利于拓展學生的思維，提高學生思考問題、解決問題的能力。

2.課后及時反思，再次備課

每上完一堂課，我們組都及時碰頭，匯總、討論課堂上遇到的問題，學生掌握的情況以及急需要補充和改變的知識呈現(xiàn)方式和實驗改進等，從而形成當天的有效作業(yè)內(nèi)容，或者是下一課時的課前一題。及時給學生加以補充和鞏固，做到查缺補漏的作用，及時夯實基礎(chǔ)。

三、注重課堂教學技巧，使課堂生動而有趣

具備了豐富的素材和充分的準備，我們還要注意火候的把握和合理搭配才能給學生做出美味的知識大餐。針對化學學科特點我們采取以下技巧。

1.注重學習習慣的培養(yǎng)

課前引導，及時組織學生進行學習準備，盡快進入學習狀態(tài)。課堂上，及時指導學生做筆記、思考問題、分析問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高學習能力。

2.問思式教學

問題引導，層層遞進，盡可能將陳述句轉(zhuǎn)化為疑問句或反問句，激發(fā)學生體會知識的生成過程，體驗探究的樂趣，給不同學生盡可能多的展示機會，爭取讓每一位學生都獲得最大發(fā)展。逐漸提高學生的思考問題和解決問題的能力。

3.實驗引導

化學是一門實驗科學，知識和能力的提高來源于實驗探究和真實的體驗，實驗是知識的源泉，是基點。所以我們逢實驗必做，而且盡可能讓學生自己做。每一次我們都精心準備，嚴密設(shè)計實驗探究的內(nèi)容，并以問題的形式一一呈現(xiàn)、觀察討論、歸納總結(jié)，從而學習知識，獲得能力。而且我們經(jīng)常改進實驗，目的是提高實驗的有趣性和觀賞性，大大提高了學生學習化學的興趣。

四、發(fā)揮學生自身的能動性，發(fā)揮好學習小組的組織力量，用好學習中心組的帶頭作用

化學俗稱理科中的文科，知識相對比較零散，需要記憶的內(nèi)容比較多，再加上老師教的班級比較多，受課時的限制，無法做到一一檢查落實。但基礎(chǔ)不扎實、方程式記不住就無法順利地學習。為此我們發(fā)動課代表的帶頭作用和學習小組的協(xié)同能力，強化基礎(chǔ)知識的落實。每節(jié)課明確讓所有學生掌握兩三個問題，課代表負責編排內(nèi)容，組織檢查或聽寫。聽寫后分配給不同的小組批閱并詳細寫出批語，反饋給每一位同學改錯，最后把檢測和批閱的情況匯總到教師手中做到心中有數(shù)。這樣每一位同學都有當老師的機會，經(jīng)過寫、批、改后，扎實地掌握了內(nèi)容。對其他同學而言，同伴的認可與否也是學生重視的，因此復習更認真，改錯更積極。

五、注重知識整合和貫穿化學思想教學

化學知識形式上雖然比較零散，但形散神不散。這就需要我們在平時的教學中注重化學學科思想的教學，針對不同的模塊知識采用不同的整合方法，整合的過程中也要充分體現(xiàn)化學學科思想，一般采用的整合方式有：

1.突出分類的思想

適用于元素化合物知識的學習，我一般把所有的物質(zhì)分為兩類：酸（包括：非金屬單質(zhì)、非金屬氧化物、氫化物、含氧酸），堿（包括：金屬單質(zhì)、金屬氧化物、氫氧化物）。所有的反應(yīng)分為氧化還原類、酸堿中和類，當然有的反應(yīng)是這兩類的結(jié)合體。把繁多的物質(zhì)和復雜的反應(yīng)統(tǒng)一到類別上來，便于學生記憶。

2.由點到線到面，加強知識的聯(lián)系，突出零散知識系統(tǒng)化和規(guī)律化

3.抓住主干知識和問題的實質(zhì)，以不變應(yīng)萬變。適用于小的專題和每一節(jié)課的小結(jié)

一個學校在社會上有多大影響力、有多大名氣，在多大程度上被學生、家長和社會所認可，很大程度上是由學校的辦學特色決定的?！暗椭匦慕虒W”是學校的一大辦學特色，符合我校的生源實際，面向大多數(shù)學生，符合大多數(shù)學生的發(fā)展要求，也是校園文化的獨特風格，對師生的成長發(fā)展影響深遠。以上是我們組實實在在的幾點做法，也許很普通，但只要用好，效果卻很明顯。在今后工作中我們會進一步摸索和進步！