李洋

作為課堂教學的最后環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)在整個課堂上起著提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的重要作用，然而課堂的最后時間又是學生精神低沉和注意力不集中的階段，那么在初中數(shù)學教學中如何利用課堂小結(jié)既能總結(jié)課堂重點，又能吸引學生的注意力呢？這就是本文要重點討論的問題。

一、產(chǎn)生低效課堂小結(jié)的原因分析

由于教學時間的限制，不能保證每節(jié)課都進行課堂小結(jié)，因此，導致個別數(shù)學教師對課堂小結(jié)產(chǎn)生不重視的想法，往往將重點都放在課堂導入、增強課堂授課效率、強化課后練習等階段，而對課堂小結(jié)卻抱著可有可無的態(tài)度，下的工夫也較其他環(huán)節(jié)少很多。這種觀念是錯誤的，課堂小結(jié)是對整節(jié)數(shù)學知識總結(jié)的過程，但不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能夠體現(xiàn)出它的作用。所以，以上原因使小結(jié)成為教學中的“弱勢群體”，造成課堂小結(jié)的低效。

二、有效課堂小結(jié)的方法探究

課堂小結(jié)不是“一筆帶過”的累贅，而是一節(jié)課的“點睛之筆”，啟發(fā)和豐富著學生的數(shù)學思想，以下幾點是筆者對數(shù)學課堂小結(jié)的總結(jié)與思考。

1.計劃性。數(shù)學老師在備課時，并不是漫無邊際地依靠自己的思路編寫教課筆記，而是根據(jù)教學目標的要求設(shè)計一節(jié)課的內(nèi)容和課堂小結(jié)的主要線索，再根據(jù)課堂的知識傳授效果進行不離線索且靈活的課堂小結(jié)。

2.及時性。初中數(shù)學具有知識點繁雜等特點，如果講的知識點過多就會給學生以松散、沒有重點的感覺，那么及時進行課堂小結(jié)就顯得更加重要，其能夠幫助學生理清學習的思路，加深對知識重點的掌握，總結(jié)概念，提高學習效率。

3.針對性。課堂小結(jié)時要注意對課堂進行有針對性的總結(jié)，不僅僅是教學內(nèi)容，還有學生的心理狀態(tài)、變化，這些方面都應(yīng)該具有一定的針對性。同時，還要注意學生在一節(jié)課上對知識的掌握情況，對于難理解的、學生不懂的地方，在課堂小結(jié)的時候要側(cè)重給予講解和總結(jié)。

4.串聯(lián)性。及時聯(lián)系舊知識、結(jié)合新知識進行講解，對學生會有很大的幫助，回顧、對比舊知識，使新舊知識串聯(lián)形成體系。

總而言之，課堂小結(jié)是很重要的一個教學環(huán)節(jié)，應(yīng)該得到廣大師生的充分重視，在初中數(shù)學教學中，不僅要依靠老師對每節(jié)課進行總結(jié)，學生自己也要學會歸納和總結(jié)。初中數(shù)學具有一定的邏輯性，并且逐漸增加難度，因此，數(shù)學教師要強化導入過程，鼓勵學生間的交流，保護個性發(fā)展，重視課堂小結(jié)，形成高效課堂，使學生的學習能力不斷提高，綻放自我光彩。

參考文獻：

張同君.中學數(shù)學解題研究[M].長春：東北師范大學出版社，2002-01.