王子笑

這個學期以來，我參加了我們本年級組的語文教研聽課、評課活動，在聽了周艷老師的一節(jié)課后（這不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，也不是公開課，就是隨堂的一節(jié)課。），可就是這節(jié)課，讓我深有感觸。在課堂上學生坐姿標準，讀書情感恰當，寫字時工整有力，而且在周老師上課時，沒有一個學生在做自己的事情，都是集中注意力在聽，完成老師布置的每一個教學任務。相比較下來，我們班的學生簡直像是學前班的孩子，部分學生總是不能集中注意力，聽一會、玩一會，做小動作，交頭接耳的總有幾個人，寫字也有幾個孩子不能工整的按筆順書寫。

在接下來的時間里，我查閱了一些關(guān)于學生習慣養(yǎng)成方面的書，其中：九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）中指出：“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。”比如，我們在上二年級上冊《識字6》時，這是一篇比較枯燥的課文，文中每一句都是由對子組成，這些反義詞對于學生來說都是比較抽象，難以理解的，比如：“索取對奉獻”這一句，學生讀起來也拗品，理解起來也比較困難，所以上這篇識字時，我們用了很多種不同的讀法：男女對讀，小組對讀，師生對讀，同桌互讀等方式，在讀時還讓學生像讀古詩一樣的停頓和節(jié)奏，讓學生讀出語感，讀出韻味，學生上起來不覺得枯燥無味，精力也比往常更為集中，學習效果當然就要好得多了。

那么，學生的習慣養(yǎng)成為什么這么重要呢？語文是最重要的交際工具，是義務教育階段的一門基礎學科，決定了全面培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的重要性，這些習慣的養(yǎng)成不僅對學習語文、獲取各種知識、提高思想認識有較大的幫助，對一個人的成才也具有舉足輕重的作用。

然而，怎樣加強這些習慣和品德的培養(yǎng)呢？這就要求我們從以下幾個方面進行：

一、讓學生養(yǎng)成認真寫字、愛護學習用具的習慣

小學一年級學生是寫字的啟蒙階段，所以要特別注重認真寫字習慣的培養(yǎng)。低年級學生由于年齡小，具有活潑好動、自制力差、寫字時不專心、不認真等特點。這就要求教師根據(jù)這些特點，在課堂教學中狠下功夫，嚴格要求、認真指導、強化訓練。在訓練時，可從執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢入手，盡量放慢語速，表達清晰，多重復幾遍要求，讓學生先描紅，掌握字形的結(jié)構(gòu)和書寫筆順之后，再重復練習，練習次數(shù)不要求多，要求寫得工整，在使用田字格書寫時要注意字的位置等等要求，要一遍遍重復，盡可能地讓每個學生都掌握了，再講下一個字，時間長了，學生養(yǎng)成了書寫的習慣，速度就可以稍微快一點。但也要根據(jù)本班學生大多數(shù)的書寫情況來決定書寫的速度。經(jīng)過一個時期的訓練，大多數(shù)學生不僅字寫的正確、端正、整齊，還能有效地預防近視、駝背等病癥。在培養(yǎng)愛惜寫字用具的習慣時，先教給學生正確使用寫字用具的方法，再具體指導做，反復訓練，及時總結(jié)評講，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。

二、讓學生養(yǎng)成認真聽話、邊聽邊想和先想后說的習慣

小語新大綱對小學生口語交際能力的培養(yǎng)十分看重，在每一個語文園地中都會有一個口語交際的內(nèi)容，我們在上這一個內(nèi)容時會盡量讓學生來表達自己的想法，雖然他們的想法不一定合理，但是只要肯說就已經(jīng)是一種鍛煉了。因而，根據(jù)兒童的心理特點，在課堂教學中進行聽話訓練時，要將教材的內(nèi)容以生動、形象的語言表達出來，力求做到真切動聽、有趣誘人，以吸引學生的注意力，在加以適當?shù)膯l(fā)，使學生積極思考，才會受到較好的訓練效果。

三、讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀教學是小學語文習慣養(yǎng)成里比較重要的一個環(huán)節(jié)，只有低年級養(yǎng)成了良好的習慣，到了高年級學生的理解能力才能跟得上，多閱讀也能增長學生的知識，讓學生在寫作時不會頭腦一片空白，無法完成寫作。良好閱讀習慣的培養(yǎng)，從低年級開始就要有系統(tǒng)地進行，并始終貫穿于教學之中，課后也要布置閱讀作業(yè)，開展多種讀書讀報活動，以增加閱讀量，并定期檢查、批評、督促，把培養(yǎng)閱讀習慣延伸到課外。閱讀的習慣有多方面，如讀書動筆的習慣，讀書思考的習慣等等，要養(yǎng)成這些習慣，老師在平時必須教給學生閱讀的方法。例如學生讀書批注習慣的培養(yǎng)，我在教學每一篇課文時，都要求學生邊讀邊用橫線畫出這一課中比較難讀的詞，用波浪線畫出搭配比較好的詞組，再用序號標出自然段，詩歌就要標出節(jié)，文中出現(xiàn)的比喻句和擬人句就用雙橫線畫出。這些只是一二年級學生需要掌握的東西，到高年級時，就要勾劃一些好詞好句，文中的中心句等等。

四、讓學生養(yǎng)成觀察和思考、愛動筆的習慣

學習語文，最主要的就是要讓學生學會寫作文，一、二年級要求會寫短的看圖寫話，中、高年級要讓學生學會寫景、寫人、記事、演講稿、讀書筆記等等。所以作文水平的提高，各種學習技能的形成，都與觀察和思考密不可分。在教學中要注意培養(yǎng)學生觀察和思考能力，使其養(yǎng)成習慣。在閱讀教學中，要教給學生觀察事物、思考問題的方法，結(jié)合看圖訓練學生的觀察能力，特別是通過看圖學文指導觀察的方法，比如：一、二年級寫看圖寫話時，要求學生能寫出圖中的基本內(nèi)容，圖片主要想表達什么中心思想，如愛護花草，孝敬老人，幫助殘疾人等主題，寫作時要表達出這一主要內(nèi)容，不能把每篇寫話寫都寫成了人物之間的對話，在結(jié)尾時一點要點明主題。

如：我在上《假如我有一枝馬良的神筆》的時候，把課文內(nèi)容講完了之后，提出問題：假如你也有這樣一枝神奇的筆，你會畫些什么呢？學生對這個問題表現(xiàn)出了深厚的興趣，有個學生說：“我要畫一架太空飛船，飛到火星上去看看有沒有外星人”；有個學生說：“我要給山上畫一片茂密的森林，讓地球媽媽變得更加美麗?！睂W生的表達很熱烈，接下來我布置了寫作任務，讓學生把自己所想的寫下來，學生紛紛執(zhí)筆，那一堂課，學生寫出了許多讓我感慨的文字，他們在寫的同時，想象力也得到了很好的發(fā)展。

做為一名語文老師，抓學生的習慣養(yǎng)成就和修房子是一個道理，想要讓房子修得高而不至于垮塌，基礎一定得打好，而一、二年級又正是學生學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，錯過這一時期，老師想要扭轉(zhuǎn)本班學生的整體學習效果，恐怕就有點難了，所以，老師不光要像一個智者，有淵博的知識，還得有演講家一樣的表達能力，另外你還得像一個媽媽，對于孩子的一言一行具有寬容之心。說實話，這個老師，要想當好，并不是那么容易，可是，正是因為這些不容易，才促使我們每一個老師去繼續(xù)學習，在陪同孩子成長的同時，自己的內(nèi)心也一同成長。所以，我會積極對待工作，繼續(xù)這段教育旅程，力爭讓旅程充滿陽光！