左相芹

摘 要：良好的閱讀習慣是學生成功學習的關鍵，閱讀不但可以拓展學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力，培養(yǎng)學生的理解能力，養(yǎng)成以閱讀為快樂的情感體驗，為學生以后的學習和終身學習樹立良好的習慣。

關鍵詞：閱讀習慣；閱讀能力和興趣；閱讀技巧

學生獲取知識的重要途徑來源于閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是學生成功學習的關鍵，閱讀不但可以拓展學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力，是小學教育中的重要一環(huán)，“興趣是做好一切的最好老師！”學生如果對語文學習產(chǎn)生興趣，明確了目的，主體作用得以發(fā)揮，主觀能動性就會增強，所以培養(yǎng)閱讀習慣和能力要盡早入手。那么應該如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)小學生的閱讀習慣和興趣

首先，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，有位名人說過：“與書相伴的每一分鐘，都是對人生最好的獎賞”，“閱讀是要讓真正的陽光住在心里”。在發(fā)達國家公民的閱讀量要遠遠大于發(fā)展中國家，閱讀反射出了一個民族的知識層次，為了讓孩子們在人生中獲得更多獎賞和陽光，我們還是要在培養(yǎng)他們的閱讀習慣上集思廣益，人間冷暖，社會萬象，時代變革等要去關注，“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”古人尚且如此，對生活付出滿腔的熱情，用心閱讀，仔細觀察，你所閱讀過的都將會打上你對生活理解的印記，閱讀所帶給你的能力就會在你的頭腦中化為自己世界獨特的感悟。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣，閱讀是增加語文積淀，豐富知識“內(nèi)存”的重要途徑。大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有的同學看小說常常廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為“樂此”，才“不疲”。有興趣才能提高大腦皮層的興奮程度，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，從而達到提高閱讀效率的目的。在興趣盎然的情況下，思維最活躍、最敏捷，接受新知識最容易，記憶東西最牢固。只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、科學選擇，正確把握閱讀方向

在課外閱讀方面，注意要讓學生掌握不管讀什么書，都應按步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。最好再寫出讀書心得，根據(jù)學生的具體情況因人而異，給他們提出要求，而且還要引導學生感知語言表達的意境。抓住字、詞、句結合的環(huán)境，讓學生的說、寫有據(jù)可依。我在進行閱讀指導時，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄，此外還可以試著讓學生根據(jù)對文章的理解把它畫出來，這樣不但加深了印象，培養(yǎng)學生的理解能力，又培養(yǎng)了學生的抽象思維。語文閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養(yǎng)成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學生喜歡讀，樂意讀，養(yǎng)成以閱讀為快樂的情感體驗，通過長期的培養(yǎng)，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學生閱讀理解能力的極佳途徑。

閱讀教學僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。要想提升學生的閱讀能力，就要引導學生走出課堂，多涉獵，接觸異彩紛呈的大千世間，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。

“放出眼光，自己來拿”。閱讀教學也應如此。“放出眼光”，使學生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?，放手讓學生去讀，去品味，去感受，提出對課文的理解，體會和感悟作者要流露的真情實感，品味文章的精妙之處。主觀能動性得以增強。從實際效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。

“書籍是人類進步的階梯”書籍是人們的精神食糧！書籍承載了人類獲得知識的偉大使命，珍愛它，善待它。養(yǎng)成了這樣種對書籍的思想感情何愁不好好讀書呢？選一本好書對你的收獲大有裨益，不加選擇往往會產(chǎn)生南轅北轍的后果，近幾年少兒讀物市場魚龍混雜，暴力、色情、陰謀等不健康書籍充斥市面，有關部門打擊之后仍層出不窮，這些不利于孩子正確價值觀形成的書籍讓我們憂心忡忡，寢食難安。學生不會辨別是非，只看熱鬧，隨意閱讀，很容易就對虛擬世界產(chǎn)生迷戀，毒害了學生幼小的心靈，家長、學校在制止這些東西的時候顯得有些力不從心。因此引導他們正確的閱讀顯得尤為重要。

三、學會閱讀理解語境提高學生的認知表達能力

學生閱讀能力的培養(yǎng)，不能急于求成。我們在培養(yǎng)學生閱讀興趣的時候，要正確把握閱讀節(jié)奏，理清文章的脈絡和背景，比如歷史信息、地理位置、文化風俗和風土人情。背景知識在閱讀中起著至關重要的作用。背景知識的影響大于語言知識；背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙。只有將背景知識與語篇的語言文字信息聯(lián)系起來，閱讀理解才能變得輕松順暢。

靈活運用豐富多彩的閱讀形式來提高學生的閱讀積極性，學生在生動活潑的閱讀形式中建立興趣，朗誦比賽、閱讀競賽、排練故事小品等都能鍛煉使學生所學的閱讀知識。在用中學，邊學邊用，達到事半功倍的效果。

四、加強方法指導，提高學生的閱讀技巧

不能對一篇文章歸納和概要，說明學生并沒有完全理解，一邊閱讀，一邊概括，分段進行，逐步積累。閱讀一段之后，用自己的語言簡要歸納主要意思。這樣就減少需要記憶的信息量。讀完之后，再根據(jù)每小段的中心意思進行組合概括。對掌握較好的學生還可以要求他們是對文章結構和寫作風格概括。提問題，是件非常難的事，在閱讀中養(yǎng)成了提問題的習慣，在其他方面也會養(yǎng)成提問題的習慣。只要學生心中有問題，就能產(chǎn)生探索的欲望。“大疑得大知”提出的問題越多，獲得的理解就越多。

閱讀能力作為小學教育中重要的一環(huán)應引起教師足夠的重視，激發(fā)起學生對閱讀的興趣，使學生掌握基本的閱讀方法，不斷提高學生的閱讀能力，為學生以后更高年級的學習和終身學習樹立良好的習慣，提供有力的保障。