張敏

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高語(yǔ)文教學(xué)效率。信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，將抽象的東西變得具體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)、思考的空間。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的特點(diǎn)。有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。在語(yǔ)文教學(xué)中用現(xiàn)代技術(shù)，要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，兼顧協(xié)調(diào)好信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間的關(guān)系，有效服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。一是營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣。如教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，我板書(shū)課題后問(wèn)：課文寫(xiě)了幾個(gè)角色？然后根據(jù)學(xué)生的回答通過(guò)電腦逐一顯示出小麻雀、獵狗和老麻雀。接著隨著驚險(xiǎn)的音樂(lè)聲起，追問(wèn)一句：它們之間發(fā)生了一件什么事？然后放映錄像，為學(xué)生創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容。二是化靜為動(dòng)，變抽象為形象。如《雨》一課的教學(xué)中，我通過(guò)電腦的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙。三是化難為易，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以將圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段融于一體，使教學(xué)更生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)，就算拋磚引玉吧。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的審美能力

和諧的教學(xué)情景，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)，同時(shí)也陶冶了情感。在學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文時(shí)，教師在出示課題后，利用多媒體向?qū)W生展示這樣一幅圖畫(huà)：一群群色彩繽紛的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)；有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃；游人一至山谷，立即被蝴蝶圍住，爭(zhēng)著讓游人欣賞自己的舞姿。面對(duì)如此美妙的畫(huà)面，學(xué)生深深地陶醉了。教師隨機(jī)播入了優(yōu)美的觀賞音樂(lè)，并聲情并茂地進(jìn)行范讀，學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)，盡情欣賞那誘人的美景。這樣蝴蝶谷的整體美就自然而然地映入學(xué)生的腦海，孕育了愛(ài)美情操，學(xué)生紛紛舉手用語(yǔ)言描繪這份美，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

因此，利用多媒體手段營(yíng)造的這種教學(xué)氛圍，無(wú)需教師講解，美妙的聲響顯示已像磁石一樣吸引了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生身臨其境，在不自覺(jué)中融入了美感教育，并陶醉其中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的內(nèi)容來(lái)提高農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的效率

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，在閱讀中經(jīng)常遇到困難，從而產(chǎn)生思維梗塞，為此，在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用錄像手段能夠有效地突破學(xué)生認(rèn)知和思維難點(diǎn)，加速學(xué)生所學(xué)知識(shí)由感性向理性過(guò)渡，增強(qiáng)閱讀效果。如：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課，主要寫(xiě)了1998年一場(chǎng)百年不遇特大洪水災(zāi)害，給人們帶來(lái)了慘重的災(zāi)難，人民子弟兵奮戰(zhàn)在抗洪搶險(xiǎn)第一線(xiàn)，戰(zhàn)士們用自己的血肉之軀保住大堤和感人肺腑的動(dòng)人故事。然而，光是憑借著教師的講解，學(xué)生難以想像當(dāng)年這場(chǎng)洪水給人們帶來(lái)多大的危害和戰(zhàn)士們英勇?lián)岆U(xiǎn)的動(dòng)人場(chǎng)面。于是我利用了多媒體讓學(xué)生欣賞祖海演唱的《為了誰(shuí)》這首歌曲，播放了1998年夏天暴雨、大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔流不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，到處是漂動(dòng)的樹(shù)梢，滅頂?shù)姆课荩瑩u搖晃晃的電線(xiàn)桿。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，從而打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，提高了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)激情。

三、語(yǔ)文老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂中，使課文形象生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為形象，將教師難以用語(yǔ)言表達(dá)的原理，將學(xué)生難以理解的概念，直觀形象地提示出來(lái)，提高學(xué)生的理解力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常感到說(shuō)明類(lèi)、游記類(lèi)文體的課文課堂教學(xué)秩序呆板，容易形成一副“板面孔”、唱成一臺(tái)“獨(dú)角戲”，運(yùn)用多媒體教學(xué)就很好地避免了這一點(diǎn)。例如，《北京》這篇說(shuō)明文，大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，對(duì)課文缺乏感性認(rèn)識(shí)，教師運(yùn)用多媒體手段，展示“天安門(mén)”“廣場(chǎng)”“柏油馬路”“立交橋”“花壇”“名勝古跡”的影像資料，將北京的美麗風(fēng)光展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的感情，學(xué)生就會(huì)帶著自己的體會(huì)去美讀課文，提高了他們的理解能力。

通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道，運(yùn)用多種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官，共同參與活動(dòng)，同時(shí)接受教育信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。正如語(yǔ)文特級(jí)教師蔡澄清先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，就是要適應(yīng)當(dāng)代知識(shí)飛速發(fā)展與當(dāng)代生活高速運(yùn)行的客觀需要，采用高效率的教學(xué)手段，去加快學(xué)生掌握知識(shí)與發(fā)展能力的進(jìn)程?！比缃?，在繁花似錦的語(yǔ)文教改百花園中，多媒體教育技術(shù)充滿(mǎn)著生機(jī)和活力。