史曉風(fēng)

現(xiàn)在距離高考只有幾十天的時間了，在剩下不多的時間內(nèi)應(yīng)抓什么呢？現(xiàn)在，我將我的一些心得與經(jīng)驗和大家談?wù)劇?/p>

一、抓基礎(chǔ)。

1.一份高考試題中考查基礎(chǔ)知識的試題占80%左右，難度較大的試題只占20%左右。

2.通過前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會發(fā)現(xiàn)自己的一些問題。例如，就是有些題自己在考場上不會，下了考場老師沒講就明白，或者發(fā)下卷子一看就明白錯哪了。

基于這兩點，在復(fù)習(xí)的過程就要抓基礎(chǔ)。如對基本概念的理解、基本規(guī)律的掌握、基本解題方法與技巧的應(yīng)用，理解準(zhǔn)確，深刻。下面的例子看似復(fù)雜、難解，用函數(shù)表達(dá)更是涉及函數(shù)極值，求解繁雜。若應(yīng)用高中物理的幾個簡單物理規(guī)律模型，很輕松、快捷的得到準(zhǔn)確答案。

例如：如圖所示，一水平導(dǎo)軌處于與水平方向成45°角向左上方的勻強(qiáng)磁場中，一根通有恒定電流的金屬棒，由于受到安培力作用而在粗糙的導(dǎo)軌上向右做勻速運動。現(xiàn)將磁場方向沿順時針緩慢轉(zhuǎn)動至豎直向上，在此過程中，金屬棒始終保持勻速運動，已知棒與導(dǎo)軌間動摩擦因μ<1，則

A.金屬棒所受摩擦力一直在減小。

B.導(dǎo)軌對金屬棒的支持力先變小后變大。

C.磁感應(yīng)確定先變小后變大。

D.金屬棒所受安培力恒定不變。

第一步：受力分析，重力、彈力、摩擦力、安培力如圖。

其中支持力與滑動摩擦力的方向關(guān)系、大小關(guān)系是關(guān)鍵點：支持力與滑動摩擦力的合力等效替代為F合=FN;又Ff 〈 FN，所以，F(xiàn)合與FN的夾角小于45°，即后來的F合與G的夾角。

第二步：受力模型

特點：三力平衡中，一力大小不變、一力方向不變，一力大小方向均不確定，應(yīng)用力的矢量三角形法求解。F安先變小后變大即磁感應(yīng)確定先變小后變大;F合一直變大即支持力與滑動摩擦力都變大。答案選（C）。

把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找到他們之間的聯(lián)系，并靈活的運用物理知識綜合解決所遇到的問題。因此，強(qiáng)化訓(xùn)練的同時，要重視物理思想和解題方法的學(xué)習(xí)，如模型、整體隔離、等效等。高考試題也往往通過特定的物理情境，考查對概念的理解，對一些物理定律、物理公式的應(yīng)用，基本模型的熟悉，有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。所以，最后沖刺的寶貴時間去解難題，這是舍本求末，應(yīng)該回歸根本的基礎(chǔ)。

二.”抓專題中的薄弱環(huán)節(jié)。

在前面的復(fù)習(xí)中，會發(fā)現(xiàn)自己的薄弱知識或模型，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)中小題大做、以題帶面、舉一反三。以題帶面，就是脫離題海戰(zhàn)術(shù)，用腦做題，進(jìn)行大量的縱、橫雙向思考，歸納總結(jié)，舉一反三，以消耗一個題目的時間來獲得百題的收獲與感悟。下面借助板塊模型舉例。

如圖所示，質(zhì)量為2 kg的小物塊m以5 m/s的初速度滑上一塊原來靜止在水平面上的木板，木板M質(zhì)量為4 kg，木板與水平面間光滑，經(jīng)時間2 s后，小物塊恰好從木板另一端以1 m/s相對于地的速度滑出，g=10 m/s2，求：

（1）小物塊與木板間的動摩擦因數(shù).

（2）這一過程中木板的位移

（3）此過程中因摩擦增加的內(nèi)能.

分析：首先分析整個過程的物理規(guī)律：動量定理、能量守恒、運動學(xué)公式。

解：略

答案：（1）0.2 （2）2m （316J

舉一反三：

（1）質(zhì)量為m的小物塊以V0的初速度滑上一塊原來靜止在水平面上的木板，木板質(zhì)量為M，木板與水平面間光滑，物塊與木板的動摩擦因數(shù)為μ，小物塊恰好從木板另一端滑出，求：木板的長度。

（2）質(zhì)量為m的小物塊以V0的初速度滑上一塊原來靜止在水平面上的木板，木板質(zhì)量為M，木板與水平面間光滑，木板的長度為L，小物塊恰好從木板另一端滑出，求：物塊與木板的動摩擦因數(shù)。

（3）質(zhì)量為m的小物塊以V0的初速度滑上一塊原來靜止在水平面上的木板，物塊與木板的動摩擦因數(shù)為μ，木板與水平面間光滑，木板的長度為L，小物塊恰好從木板另一端滑出，求：木板質(zhì)量。

（4）…

題目通過一題多問、一題多變、多題歸一等形式，注重對解題方法的總結(jié)和歸納，真正做到舉一反三，觸類旁通，對重點、熱點知識做到融會貫通。

三、抓規(guī)范。

前面的復(fù)習(xí)中很多學(xué)生都有過這樣的煩惱：

“我本來想改這個答案，但后來想來想去還是沒改”

“我本來寫對了，后來又改錯了”

“只寫錯這么點，扣這么多分”

“我都會，只是粗心”

…

這是平日訓(xùn)練不規(guī)范不扎實的表現(xiàn)。在歷年的統(tǒng)考、高考的閱卷過程中，都會出現(xiàn)較多的由于書寫或解題不規(guī)范而造成的誤判或丟分現(xiàn)象，這就好比足球比賽的臨門一腳沒踢好而無法得分一樣。所以在平時的學(xué)習(xí)和最后的復(fù)習(xí)沖刺中務(wù)必要注意培養(yǎng)規(guī)范解題的習(xí)慣。具體來講主要有以下幾個方面的規(guī)范：

（1）對于非題設(shè)字母、符號的說明。

（2）說明計算結(jié)果中符號的物理意義，說明矢量的方向。

（3）題目所問是計算結(jié)果的反作用力時，推理要嚴(yán)密（根據(jù)牛頓第三定律.。.）.

（4）不以分?jǐn)?shù)或者無理數(shù)表示結(jié)果，注意題目要求最后保留幾位有效數(shù)字，若沒有要求，一般保留2-3位有效數(shù)字。

（5）結(jié)果表述的科學(xué)計數(shù)法中，乘號用′，不用·等。

針對這些問題：1.課前規(guī)范要求：勤預(yù)習(xí)、早準(zhǔn)備、足休息、思目標(biāo);

2.課堂規(guī)范要求：情景美、參與多、求卓越、講效率;

3.課后規(guī)范要求：及復(fù)習(xí)、理筆記、勤思考、善質(zhì)疑;

4.作業(yè)規(guī)范要求：先復(fù)習(xí)、后作業(yè)、字跡清、求效率。

最后，以良好的心理狀態(tài)迎接高考也是十分必要的。在每一個階段針對自己的具體情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鰥^斗目標(biāo)，腳踏實地地實現(xiàn)它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會成功的喜悅。對于偶然的失誤，應(yīng)準(zhǔn)確地分析問題產(chǎn)生的原因，在下一步中使復(fù)習(xí)具有針對性，減少盲目情。不斷調(diào)整心理態(tài)度，力求在高考期間心理處于最佳狀態(tài)，來展示辛勤努力的優(yōu)異成果。

離高考還有幾十天，我的了了感知，與大家說說，不當(dāng)之處，多多指正。