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        特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育初探

        2015-10-21 19:28:25李顯珍
        速讀·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:心理健康德育兒童

        李顯珍

        學(xué)校的德育與心理健康教育是密不可分的。同樣在特殊教育學(xué)校,對(duì)學(xué)生的德育和心理健康教育更是不可忽視的。心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理,心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程,培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。特殊教育學(xué)校更要重視對(duì)這些特殊群體的心理健康教育。特殊學(xué)生各種素質(zhì)的形成與發(fā)展都與德育、心理素質(zhì)的發(fā)展水平有密切的聯(lián)系。了解和掌握特殊學(xué)生的心理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的心理異常現(xiàn)象,并及時(shí)采取有效的防治措施,有助于我們有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行德育教育,從而培養(yǎng)他們健康的心理,達(dá)到德育與心理健康同時(shí)教育的目的。

        首先有必要分析一下特殊學(xué)生的心理異常。學(xué)生心理異常,是在大腦生理生化功能障礙和人與客觀現(xiàn)實(shí)關(guān)系失調(diào)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的歪曲的反映。特殊學(xué)生心理異常的表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面:

        ①判斷是非的能力差,易上當(dāng)受騙。②意志力薄弱,易產(chǎn)生自卑的心理。③依賴性強(qiáng),不善于自主學(xué)習(xí)。

        針對(duì)以上的論述,我認(rèn)為在學(xué)生德育和心理健康教育方面我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作:

        一、創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化特殊教育的生活環(huán)境

        好的環(huán)境能使人振奮。對(duì)特殊學(xué)生來說,影響最直接、最經(jīng)常的是學(xué)校班級(jí)以及與他們交往密切的老師和朝夕相處的同學(xué)。有序的學(xué)校管理,優(yōu)美的校園環(huán)境,良好的校風(fēng)、班風(fēng),和諧的人際關(guān)系,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,共同的理想目標(biāo),這些都會(huì)使特殊學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。為此,我們應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生的一切”的原則,積極創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、樂觀向上的班級(jí)環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。面對(duì)社會(huì)上一些不良影響和學(xué)生的現(xiàn)狀,我們應(yīng)把堵與導(dǎo)結(jié)合起來,通過各種激勵(lì)性的活動(dòng),努力營造校園文明氛圍,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認(rèn)同效應(yīng)、校容校貌的陶冶效應(yīng)、人際關(guān)系的凝聚效應(yīng)和良好校風(fēng)的導(dǎo)向效應(yīng)。特殊教育學(xué)校也必須堅(jiān)持進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。常規(guī)制度是一套系統(tǒng)的行為規(guī)則,它確定著對(duì)兒童行為活動(dòng)規(guī)范的方式和標(biāo)準(zhǔn)。特殊學(xué)生由于易遺忘、丟三落四、時(shí)間觀念差、個(gè)人衛(wèi)生差,堅(jiān)持進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育更為重要。

        例如每周一升國旗,在國旗下獎(jiǎng)勵(lì)衛(wèi)生好、學(xué)習(xí)好、不遲到、愛勞動(dòng)、講文明的優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀個(gè)人。學(xué)生養(yǎng)成了每周日自覺洗頭、洗澡、剪指甲、換衣服的習(xí)慣,每個(gè)星期一都能穿得整整齊齊、干干凈凈,按時(shí)到校上課。這些都對(duì)學(xué)生的德育和心理健康發(fā)展有促進(jìn)作用。

        二、與家長配合,提高家教水平

        家庭是孩子成長的搖籃,父母是孩子的第一任教師。我國特殊兒童入學(xué)年齡一般比正常兒童來得晚,他們?cè)诩彝ド畹臅r(shí)間比正常兒童長,家長的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感及生活習(xí)慣無時(shí)無刻不影響著孩子,家庭教育以其啟蒙性、連續(xù)性、終身性、潛移性的特點(diǎn)對(duì)孩子心理素質(zhì)的形成和發(fā)展具有無可替代的作用。完整的家庭結(jié)構(gòu)、溫馨的家庭教育氛圍、科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要保證。學(xué)??赏ㄟ^家校聯(lián)合的方式,使學(xué)校與家庭及時(shí)溝通,使教師與家長統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、分工合作,形成教育合力,確保學(xué)生心理的健康發(fā)展。

        三、架起溝通橋梁,融入文明社會(huì)

        特殊教育學(xué)校的學(xué)生更需要我們每一個(gè)健全人與他們架起心與心溝通的橋梁,關(guān)心他們的心理健康發(fā)展。作為特殊教育學(xué)校的老師,則更要關(guān)注他們、了解他們,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題,及時(shí)給予疏導(dǎo)和矯正。我們要掌握一定的心理保健知識(shí),依照心理健康教育的原則,有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生施加直接或間接的影響,排除他們心理上的苦惱,維護(hù)他們的自尊心,消除他們的緊張和焦慮,避免他們可能產(chǎn)生的挫折感,滿足他們的心理需要,使他們保持積極健康的心理狀態(tài),讓他們?nèi)谌胛拿鞯纳鐣?huì)大家庭中。

        比如,與正常學(xué)校建立友誼班,加強(qiáng)與正常兒童的接觸和交往,增強(qiáng)其自信心和獨(dú)立意識(shí)。正常兒童每月來幫他們打掃衛(wèi)生,輔導(dǎo)他們做數(shù)學(xué)題。他們也可以為正常學(xué)生表演他們的文藝節(jié)目,或者向正常兒童贈(zèng)送小禮品等。通過這一活動(dòng)的開展,學(xué)生們懂得了人與人之間需要理解、需要友愛,從而培養(yǎng)了正常兒童理解、尊重、幫助殘疾兒童的良好美德,對(duì)特殊學(xué)生來說也克服了自卑感,增強(qiáng)了獨(dú)立意識(shí),也學(xué)習(xí)了正常兒童的辦事效率與優(yōu)秀品質(zhì)。

        四、將德育融入生活,感恩社會(huì)

        在抓好特殊學(xué)生的心理健康教育的同時(shí),還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的生活能力的培養(yǎng),讓他們?cè)诒O(jiān)護(hù)和安全條件下,開展有利于他們品德發(fā)展的活動(dòng)。

        如:教育學(xué)生孝敬長輩,讓他們學(xué)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),這樣既能培養(yǎng)他們尊老愛幼、關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)的觀念,又能提高他們做事的能力,提高自立、自強(qiáng)的信心。畢竟,這群學(xué)生早晚是要走向社會(huì)的,將來想在社會(huì)上生存肯定要獲得更多人的幫助。那么,現(xiàn)在就要學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、回饋社會(huì)。

        教師滿腔熱情的愛心、理解和信任是對(duì)特殊教育學(xué)校兒童少年進(jìn)行品德教育的前提。在這里學(xué)習(xí)的兒童少年是社會(huì)的不幸兒,在社會(huì)和家庭中他們受到的常常是冷落和歧視,很少能享受到溫暖和愛,這就使他們的缺陷程度加重,如膽小任性、蠻橫無理,動(dòng)不動(dòng)就表現(xiàn)出一種防衛(wèi)姿態(tài),喪失自信心,自卑心理突出……這些病態(tài)的心理,嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。但教師滿腔熱情的愛心,再加上特殊的理解和信任,可使他們智力得到充分的發(fā)展,并能逐步建立起向上的信心,使不良行為習(xí)慣得以淡化,使良好的行為習(xí)慣逐步強(qiáng)化。其實(shí)有時(shí)候這些看起來好像是不道德行為,但實(shí)際是這些兒童少年的某種器官功能缺陷所造成的,教師必須從這些孩子的生理、心理出發(fā),具體問題具體分析,作出正確的處理,使他們時(shí)刻感受到老師的愛、集體的溫暖,這樣才有利于他們良好品德的培養(yǎng)。

        特殊教育學(xué)校的老師,應(yīng)該把學(xué)校德育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來,時(shí)刻都要立足發(fā)展中國的特教事業(yè),盡自己最大的努力,把自己所從事的職業(yè)做好,把自己的道德水平提高上來,對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),也就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)國家的特殊教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

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