龍軍

摘要：農(nóng)村中小學(xué)校體育教育是我國體育教育的基礎(chǔ)， 作為教育的重要組成部分，在學(xué)生的成長中過程中承擔(dān)著特殊的教育任務(wù)，它的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到整個體育教育改革的進(jìn)程和成效。隨著我國各項(xiàng)事業(yè)的迅速發(fā)展，我國農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)有了長足的進(jìn)步。但由于原有的基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，地區(qū)間的差別等，目前的困難、問題和矛盾還很多，在這種情況下，了解現(xiàn)狀，找出問題，進(jìn)行對策研究是十分重要的。本文筆者主要從造成農(nóng)村中小學(xué)體育教育落后的主要原因以及相應(yīng)的解決對策兩個方面，剖析了當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)教育問題。期望能對當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 體育教育 問題 對策

隨著我國對素質(zhì)教育的推廣，在新課標(biāo)的實(shí)施下，體育教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化，學(xué)校體育教育作為推進(jìn)全民素質(zhì)教育的重要突破口，承擔(dān)著增進(jìn)人類健康及科教興國的重要使命，占有全國大部分的農(nóng)村中小學(xué)校體育教育改革是教育改革的關(guān)鍵和難點(diǎn)，直接關(guān)系到我國素質(zhì)教育的成敗。因此，加強(qiáng)中小學(xué)體育教育的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中小學(xué)體育教育存在的主要問題

1、體育教育理念匱乏、落后。體育教學(xué)理論研究滯后，不能為改革實(shí)踐提供應(yīng)有的支持和指導(dǎo)。體育教學(xué)改革雖然在全方位進(jìn)行，但不少教學(xué)改革者在實(shí)踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，尤其是在我國農(nóng)村，體育課程設(shè)置無法達(dá)到其他課程的標(biāo)準(zhǔn)，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學(xué)生內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動機(jī)并沒有真正被激活。體育教師的素質(zhì)水平直接決定體育教學(xué)改革的成敗。其根本原因，就是許多中小學(xué)體育教師教學(xué)觀念沒有根本轉(zhuǎn)變，這種觀念嚴(yán)重影響了中小學(xué)體育教育的發(fā)展，小學(xué)體育教育的發(fā)展陷入了原地踏步的境地，頗有被擱置忽視的態(tài)勢。

2、體育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)較弱。有調(diào)查顯示，影響體育教學(xué)改革的各種因素中，排在第一位的是教師。由此可見，作為課程教學(xué)具體執(zhí)行者和組織者的體育教師，是推進(jìn)體育課程改革最具決定性作用的因素。在我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程一直都沒有受到足夠的重視，體育課程只是一堂玩耍的課程，在中小學(xué)體育課當(dāng)中，農(nóng)村教育師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的需要，大部分體育教師都是有體育教師之名，無體育教師之實(shí)，大量的體育教師都是非專業(yè)型的教師，一些體育課程都是由班主任或者其他的任課老師兼任的。

3、學(xué)校場地不足，體育器材短缺。體育課程不同于其他的課程，是需要在一定的場地中才能夠進(jìn)行教學(xué)活動的。但是從目前的情況來看，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)校沒有充足的資金用于器材的購買，加之學(xué)生活動空間場地的不足，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的體育活動種類和范圍，如有的學(xué)校限制踢足球，有的學(xué)校被迫在馬路上做間操和上體育課。即便一部分有場地的學(xué)校，也是坑洼不平，年久失修，僅有的幾件體育器材破損嚴(yán)重，使教師無法正常開展體育教學(xué)。

4、體育教學(xué)方法創(chuàng)新不足。體育教學(xué)過程并不是直接的身體鍛煉過程，體育教學(xué)不等于健身，但是這并不等于體育教學(xué)與增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)無關(guān)，更不意味著運(yùn)動教學(xué)就是體育教學(xué)。在農(nóng)村中小學(xué)體育教育方法上，過分的把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)，不能做到從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位；不能做到從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計；不能做到由簡單的“一刀切”方法手段轉(zhuǎn)向因材施教和區(qū)別對待，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，從而盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進(jìn)每個學(xué)生的個性需求。

二、改進(jìn)我國農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的對策

1、轉(zhuǎn)變體育教育理念。要從思想上改變學(xué)校及教師以應(yīng)試教育為本，思想上忽視體育教育的現(xiàn)狀，必須嚴(yán)格宣傳和落實(shí)國家制定的全民健身計劃，使得學(xué)校和教師將體育課程教育真正重視起來，做到開滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉的數(shù)量和質(zhì)量。只有學(xué)校和教師的思想改變了，才能從根本上解決中小學(xué)體育課程教育中存在的問題。

2、加大資金投入，改善體育教學(xué)條件。體育課程教育資金不足是影響我國農(nóng)村中小學(xué)體育教育質(zhì)量的一個重要原因。這就要求有關(guān)教育部門要加大對農(nóng)村中小學(xué)體育課程教育的資金投入，彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)體育場地簡陋狹小和體育設(shè)施器材嚴(yán)重缺乏的不足。只有在資金投入上加大力度，才能使廣大農(nóng)村中小學(xué)校有經(jīng)濟(jì)能力去建設(shè)體育場地和購買體育器材。

3、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)小學(xué)體育教師資源。體育教師的好壞能夠直接影響教學(xué)水平的高低，那么，進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)有著非常重要的意義。改善學(xué)校體育的條件，應(yīng)以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，而師資隊(duì)伍建設(shè)又應(yīng)以解決師資短缺為重點(diǎn)。一方面應(yīng)增加對體育師資培養(yǎng)的投入，擴(kuò)大體育師范院校的招生規(guī)模；另一方面應(yīng)根據(jù)農(nóng)村教師兼教體育的實(shí)際，在一般師范院校中提倡選修、兼修體育。同時，在已實(shí)行兼教體育的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，對教師做好培訓(xùn)和資格認(rèn)證工作。

4、優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)方法。改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學(xué)生獲得主動的發(fā)展。因此，教師選用教學(xué)方法時應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇轉(zhuǎn)平，山西省農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]，南京師范大學(xué)，2005：10.

[2]鄧衛(wèi)權(quán)、胡健鴻，體育專業(yè)學(xué)生普修課學(xué)習(xí)成績辦法初步的研究[J]北京體育大學(xué)學(xué)報2005（10） .

[3]馮志明.初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)路徑分析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）.

[4]劉東.初中體育教學(xué) B型模式授課的應(yīng)用[J].中國學(xué)校體育，2010（2）.