王曉婷

摘 要：現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)和科技都在快速地發(fā)展著，這使得當(dāng)代人的生活和工作方式發(fā)生了翻天覆地的變化。職業(yè)高中的專業(yè)教學(xué)也要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。現(xiàn)在的各行業(yè)對(duì)于職業(yè)崗位有著更高的目標(biāo)與需求，這就要求教師不但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與有效性，為社會(huì)培養(yǎng)有動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型人才。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法就成為職業(yè)高中專業(yè)教師深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：制訂計(jì)劃;設(shè)計(jì)主題;項(xiàng)目評(píng)價(jià)

標(biāo)志設(shè)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的必修課，它能夠展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。據(jù)資料顯示，設(shè)計(jì)專業(yè)由于專業(yè)的適應(yīng)性強(qiáng)、市場(chǎng)需求大、就業(yè)形勢(shì)好而成為熱門專業(yè)。越是市場(chǎng)看好的專業(yè)越要重視質(zhì)量的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)滿足不了當(dāng)前用人單位的需要，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法就成為專業(yè)教師深入研究的課題。隨著現(xiàn)階段教學(xué)條件的提高，項(xiàng)目教學(xué)法在標(biāo)志設(shè)計(jì)課中的推廣與應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面我就標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中用到的項(xiàng)目教學(xué)法做一簡(jiǎn)單介紹。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，不僅能夠提高理論水平和實(shí)操技能，而且能在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，也就是在進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的某一項(xiàng)目訓(xùn)練前學(xué)生對(duì)標(biāo)志的含義與分類、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則和內(nèi)容、標(biāo)志的設(shè)計(jì)程序已經(jīng)有了大概的了解與認(rèn)識(shí)，也可通過臨摹學(xué)習(xí)的形式帶學(xué)生入門，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作畫習(xí)慣。然后根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的不同性質(zhì)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，比如：行政組織機(jī)構(gòu)標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)志、品牌標(biāo)志、公共標(biāo)志等。下面為項(xiàng)目教學(xué)法在“IT科技公司標(biāo)志設(shè)計(jì)”教學(xué)中的實(shí)施過程，分為5個(gè)階段進(jìn)行。

1.分組及計(jì)劃制訂

根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，強(qiáng)弱搭配將班級(jí)分為若干小組，每組8人，并選拔一名小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組組員共同制訂詳細(xì)、周密的項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，最終得到教師的認(rèn)可后，方能付諸實(shí)施。

2.確定設(shè)計(jì)主題

先由教師提出一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，如題目為某某網(wǎng)絡(luò)科技公司的標(biāo)志設(shè)計(jì)，然后同學(xué)分小組討論，每組確定2～3個(gè)公司的名字。教師再與學(xué)生共同討論最終確定各小組要設(shè)計(jì)的公司的名字，例如：“星博網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”“光達(dá)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”等。

3.項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)意階段

根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)定出標(biāo)志設(shè)計(jì)的用具和尺寸規(guī)范。根據(jù)確立下來的設(shè)計(jì)主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入方案構(gòu)思、草圖繪制、標(biāo)志正稿設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)提供網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒、模仿獨(dú)立完成以上環(huán)節(jié)，但也不可忽視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、文化意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新能力等的適時(shí)點(diǎn)撥。教師還要組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)各自的任務(wù)進(jìn)行討論并相互提供建議和幫助，不斷總結(jié)、提高，以利于計(jì)劃的順利完成。

4.項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)繪制階段

本階段各小組成員在組長(zhǎng)的組織下完成標(biāo)志正稿、黑白稿、黑白反轉(zhuǎn)稿、單色稿、網(wǎng)格稿的標(biāo)準(zhǔn)繪制，每位學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志寫出詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明。

5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)任務(wù)完成后，教師項(xiàng)目任務(wù)定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，例如：（1）畫面干凈整潔、做工精致、尺寸規(guī)范，20分。（2）標(biāo)志創(chuàng)意新穎、色彩搭配美觀、符合IT科技公司標(biāo)志，30分。（3）第二塊版面繪制標(biāo)準(zhǔn)、注重細(xì)節(jié)、網(wǎng)格標(biāo)志標(biāo)注準(zhǔn)確，30分。（4）設(shè)計(jì)說明版面設(shè)計(jì)美觀、語言流暢、文字準(zhǔn)確無誤有說服力，20分。然后組織各小組根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行循環(huán)點(diǎn)評(píng)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、找出別人問題的同時(shí)提高自我認(rèn)識(shí)，共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，課堂上最明顯的就是改變了學(xué)生以往死氣沉沉的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變得熱情高漲起來。在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生真正把自己當(dāng)成設(shè)計(jì)公司的員工，從滿足“顧客”的要求到廣告設(shè)計(jì)作品的“投標(biāo)”，學(xué)生在這個(gè)過程中始終發(fā)揮著主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生成為獨(dú)具探索、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

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？誗編輯 趙飛飛