施月桃

摘要：新時(shí)代背景下，肩負(fù)社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等重要任務(wù)的高等院校應(yīng)改革傳統(tǒng)的教育管理模式，結(jié)合新挑戰(zhàn)新任務(wù)分析并探索創(chuàng)新的大學(xué)教育管理模式，以追隨時(shí)代的步伐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育管理模式

肩負(fù)歷史重任和創(chuàng)新希望的高等院校在新時(shí)期的發(fā)展道路上應(yīng)重視自身教育管理模式的研究和探索，轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及科技創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)的高要求。社會(huì)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生思想和行為的多樣化和復(fù)雜化，其人生價(jià)值和人生定位更加凸顯自我超越和非理性邏輯，傳統(tǒng)直線式封閉的、說教的、被動(dòng)的教育管理模式已不能駕馭尋求新時(shí)期氣息的大學(xué)教育。新時(shí)期大學(xué)教育管理模式應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育多元發(fā)展、提升綜合能力、創(chuàng)新成果應(yīng)用等功能，從觀念轉(zhuǎn)變、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等方面做出新的決策與判斷。

一、 樹立以人為本的教育管理理念

既順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的飛速發(fā)展，同時(shí)遵循大學(xué)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這決定了不能單純摒棄傳統(tǒng)教育管理觀念，不能在兩種或幾種觀念之間做簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換。大學(xué)教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史和邏輯起點(diǎn)，無疑是高深學(xué)問的選擇、傳遞、批判和創(chuàng)新。這種高深學(xué)問觀是早先精英教育建立的基礎(chǔ)，不受價(jià)值影響單純的知識(shí)本位曾長期盤踞大學(xué)教育管理理念的上空，但隨著社會(huì)化進(jìn)程的逐步加速，社會(huì)價(jià)值、倫理等因素不斷地滲透其內(nèi)，大學(xué)教育管理觀念在不同社會(huì)文化背景下逐漸演變。為知識(shí)而知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題兩種觀念進(jìn)行了長達(dá)一個(gè)多世紀(jì)的爭(zhēng)論，純學(xué)術(shù)觀念將大學(xué)機(jī)構(gòu)變成與世隔絕的修道院，而工具理性則成為矯枉過正的對(duì)立派，成批制造社會(huì)發(fā)展的合格公民成為大學(xué)基本的功能。隨著社會(huì)發(fā)展，人們逐漸重視人類自身理智與情感的高層需求，“情感與人的生存發(fā)展的關(guān)系是多方面的，人的情緒機(jī)制參與人的對(duì)象化活動(dòng)的一切領(lǐng)域和全部過程。當(dāng)把活動(dòng)概念作為全部教育理論和邏輯起點(diǎn)時(shí)，情感教育顯然是一個(gè)輻射教育活動(dòng)全域、全程的理論問題與實(shí)踐問題”。新時(shí)期，融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多種元素的大學(xué)教育管理應(yīng)更加關(guān)注人自身的成長與發(fā)展，從思想政治、文化滲透、行為導(dǎo)向各方面深入思考大學(xué)教育管理的細(xì)節(jié)，遵從以人為本的宗旨，構(gòu)建開放的、活潑的、多元的、原創(chuàng)的大學(xué)教育氛圍，同時(shí)更加注重大學(xué)生主體性權(quán)利問題，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)術(shù)的積極性，喚醒他們的主體意識(shí)，使民主教育得到最大化體現(xiàn)。

二、 建立服務(wù)為本的組織結(jié)構(gòu)

將管理變成管制的傳統(tǒng)教育管理模式，學(xué)術(shù)權(quán)利和行政權(quán)力的不平衡不協(xié)調(diào)導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)造假等各種問題，教師和學(xué)生作為大學(xué)教育的主體處于被控的、形式化的存在， 這在根本上制約了大學(xué)教育整體功能的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期的大學(xué)應(yīng)將自身定位為服務(wù)者，為人、為知識(shí)、為社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌各方面的資源和要素，建立形式靈活、方法多樣、架構(gòu)健全、兼容并蓄、快捷便利的組織結(jié)構(gòu)，為教師和學(xué)生平等對(duì)話、坦誠交流營造輕松活潑、開放自由的環(huán)境，這也秉承了以人為本的教育管理理念。因此結(jié)合現(xiàn)代管理理論及學(xué)校自身現(xiàn)實(shí)，建立科學(xué)化的管理系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，在行政、教學(xué)行政、教學(xué)組織等多個(gè)組織與分支之間建立良好的縱向和橫向的有機(jī)聯(lián)系，使整個(gè)管理系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制呈現(xiàn)整體優(yōu)化的狀態(tài)。在保障主體性權(quán)利的順利實(shí)施，應(yīng)注重立法的重要性，制定并嚴(yán)格執(zhí)行必要的規(guī)章制度，其目的不是限制和約束，而是保證組織機(jī)構(gòu)的良好運(yùn)行，以確保個(gè)人權(quán)利的最大化實(shí)現(xiàn)。

三、培育創(chuàng)新為本的管理機(jī)制

“我們的世界是一個(gè)由復(fù)雜性和對(duì)初始條件的敏感依賴性所特征的，且由確定性混沌性所控制的高度動(dòng)力系統(tǒng)；事件經(jīng)歷一段長時(shí)間之后終將變得不可預(yù)測(cè)?！憋w速發(fā)展和變化的社會(huì)使管理者們不得不時(shí)刻面對(duì)眾多新的挑戰(zhàn)、新的問題，學(xué)校內(nèi)外部的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)使得大學(xué)教育管理不得不做出新的應(yīng)變，“足夠的創(chuàng)新速率和質(zhì)量的恰當(dāng)組合，是取得成功的第一位關(guān)鍵因素?！眲?chuàng)新是教育管理的核心職能，大學(xué)教育能夠使得現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的創(chuàng)新愿望得到實(shí)現(xiàn)，必須摒棄腐朽的、被動(dòng)的、禁錮的思想和行為的枷鎖，鼓勵(lì)一切創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)積極進(jìn)取，培育以創(chuàng)新為本的管理機(jī)制。解放思想，從意識(shí)上層開始轉(zhuǎn)變管理者以及教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和看法，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的理論和方法，并深入理解和深化到行為和活動(dòng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生廣泛的交流與討論，運(yùn)用學(xué)科交叉、專業(yè)滲透、廣泛合作等方式，激活激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在高信息化的現(xiàn)代社會(huì)，沒有創(chuàng)新沒有特色的學(xué)校很難謀求發(fā)展和生存的空間，我們應(yīng)立足自身，結(jié)合社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展與人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)對(duì)自身進(jìn)行定位定時(shí)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、人員創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新在于人事管理體制與運(yùn)行機(jī)制，從而優(yōu)化人力資源配置，調(diào)動(dòng)教職員工的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變職能、整合機(jī)構(gòu)、提高效率。土壤是生長和發(fā)展的根本，人員創(chuàng)新不單是對(duì)自己的工作有意識(shí)的創(chuàng)新或開發(fā)新的人員從事某項(xiàng)創(chuàng)新事物，更重要的意義在于為廣大的教師和學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換角色、帶領(lǐng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持他人的創(chuàng)新工作，拋磚引玉，并正確對(duì)待創(chuàng)新的失敗，允許重頭再來，允許不同嘗試，建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，賦予創(chuàng)新者們相當(dāng)大的自主決策權(quán)利，并激勵(lì)創(chuàng)新的不斷產(chǎn)生。

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)校長尤道夫曾經(jīng)說：“大學(xué)必須堅(jiān)持自身的基本信念和長遠(yuǎn)的價(jià)值觀，我們不能讓提供經(jīng)費(fèi)資助的公司來指揮大學(xué)的研究方向與進(jìn)程，大學(xué)發(fā)展的純潔目標(biāo)不應(yīng)被金錢所左右”。我們既要隨著時(shí)代的步伐緊緊跟上，但不能因此被眼前利益所左右而失去追求真理的目標(biāo)。我們的大學(xué)想要培養(yǎng)出具有清晰的頭腦、豐富的想象力、獨(dú)特的思維、批判的精神的獨(dú)立的人，傳承文明并創(chuàng)造更新，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展。因此我們的教育管理就應(yīng)明確目標(biāo)，以人為本，服務(wù)于人，創(chuàng)新為本，轉(zhuǎn)變教育管理觀念，改革教育管理的各項(xiàng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造新，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的管理水平，發(fā)揮時(shí)代特色。