譚昌明

摘 要：漢字書法是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，是中華文明的一朵奇葩。但目前漢字書法處于低迷階段，書法教學任重而道遠。本文從四個方面總結(jié)本人十年書法教學的經(jīng)驗，以期對促進當今書法教學提供有益的借鑒。

關鍵詞：優(yōu)化學練過程；活化激勵機制；細化教學示范；強化目標管理

漢字是中華五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具，而漢字書法藝術(shù)是我國的國粹，其豐富厚重的民族文化內(nèi)涵和深刻的民族精神，在中華民族中一直不間斷地傳承著，熏染著一代又一代的中華兒女。但很遺憾，隨著電腦的普及，有些人誤認為書法不重要了，家長不重視，學生沒耐心，以至于不少大學生、研究生、博士的字還停留在小學的水平。究其原因，當然是多方面的。有社會的原因，有時代的原因。其中學校和老師有著不可推卸的責任。因篇幅所限，本文主要是從我個人的教學實踐中總結(jié)探討在現(xiàn)在背景下提高漢字書法教學水平的方法，以期對我國的漢字書法教學提供有益的幫助。

一、優(yōu)化學練過程，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

學習書法離不開臨帖，臨摹是學習書法的必經(jīng)之路。古今任何一個書法家無不是在臨貼上用功的。他們都是初臨一家，后精百家，將眾家之長熔為一爐而自出新意。正如啟功先生所說，學習書法有三個秘訣：第一是臨帖，第二是臨帖，第三還是臨帖。

指導學生臨摹要注意幾點：一是多讀，高度重視讀帖，分析每個字的筆畫分布、結(jié)構(gòu)特點、墨法、章法和作品的神韻。二是多臨，通過細心觀察和思考，對筆畫的長短、粗細、疏密、斜正、收放，各部件的比例布置，作品的氣勢、神韻等都做到心中有數(shù)，之后才落筆臨寫，這叫“意在筆先”。三是多對照，每臨完一個字或一篇作品時就和字貼對照，反復比較，查出差距，然后再臨寫。書寫水平就是在不斷消除遺憾、縮小差距中進步的。黃庭堅的《論書》說：“佳貼時時臨摹，可得形似。大要多取古法，細看令入神，乃到妙處，用心不雜，乃是入神要路?！迸R摹時一定要神采為上，以形傳神。臨摹時，務必深入感受過程的每一個細節(jié)，每筆每字都必須是經(jīng)過自己的大腦指導手寫出來的，每一步第一筆，都力求規(guī)范。如果隨意應付，不究過程，信手亂寫，只會把他的不良習氣加以鞏固，有損無益。所以，過程的規(guī)范是十分重要的?？吹?，聽的，寫的，想的，都應該是規(guī)范的字帖。

二、活化激勵機制，維持濃厚興趣

教學的藝術(shù)其實是激勵的藝術(shù)。教師的能力再高，學生不稀罕，也沒有用；教師的方法再美妙，學生不配合，也是徒勞。將教師的意見百分百加以落實，是因為學生本身有學習動力；對教師有教導敷衍、抵觸，是因為學生根本就沒有學習的興趣。所以說，教學成敗的關鍵在于激勵，在于能否激發(fā)學生的學習興趣。時時有激勵，處處有激勵。激勵是賞識，是期待，是關愛。激勵有著不可思議的力量。激勵不是違心的贊美，不是虛假的吹捧，而是從學生星星閃光的優(yōu)點中找到的鼓勵他奮進的理由?！斑@一點很圓潤”“這一撇很自然”“這一捺很有力”“這一橫很豐滿”“這一豎很剛健”“這一折很流暢”“這一鉤很精神”……一句由衷的贊美勝似千言萬語，可以讓學生產(chǎn)生深刻而持久的學習熱情。

三、細化教學示范，保證彈無虛發(fā)

在書法教學法中，教師的示范是教學成敗的關鍵。一點一畫，看起來可能十分簡單，而許多筆勢和指腕的運動方式，是很難向?qū)W生描述清楚的。所以，“言傳不如身教”，說理不如示范。一般而言，教小朋友書寫，要求細化教學示范，這個道理，普遍都認同，大家也一直這樣努力。從坐姿到握筆，坐起筆、運筆到收筆，從點橫豎撇捺的基本筆畫到金木水火土的基本偏旁，從簡單漢字的造型到復雜漢字的協(xié)調(diào)，往往耐心十足，反復示范，步步落實，體貼備至。而教年齡稍大的學生就不是這樣了?？赡苁钦J為，年齡稍長，接受能力理應不錯，于是，雖有示范，而籠統(tǒng)、集中，一古腦兒地傾倒，一次而過而無反復。學生學到了就覺得是正常，學不到就來氣，嫌學生“笨”，缺乏應有的耐心。久而久之，教師厭教，學生厭學。據(jù)我所知，這正是目前書法教學成效不佳的原因。如果改變態(tài)度，改變教法，不管是一年級，還是十一年級，只要是需要從基礎教起的，一律細化示范，落實每一個環(huán)節(jié)，反復示范，反復落實，步步過關。我在實際教學中就是這樣做的。我在書法教學方面的“人氣”也是這樣“旺”起來的。

值得一提的是，我常常運用多媒體放大演示書寫過程中的各個細微動作，能將書寫的筆畫粗細、墨色濃淡、線條的流動走向、結(jié)體疏密等關系清晰地展現(xiàn)在屏幕上，可以使學生盡快的迅速的掌握運筆方法和技巧。例如，寫垂露豎時如何空中取勢，如何輕入斜頓，如何中鋒行筆，如何頓筆收腕，示范過程中教師的指、腕有何細微的變化，我都通過錄像手段，把過程全都錄下，放大給學生看，學生可以一目了然。運用多媒體教學，收到事半功倍的教學效果。

四、強化目標管理，隨時盤點成果

一年有年目標，一個學期目標，還有月目標，周目標，日目標，十分鐘內(nèi)也有目標。分解大目標，制定小目標，切實向既定目標邁進，一步一個腳印，步步為營。每個小階段，堅持盤點成果。分集體盤點和個人盤點。集體盤點，選擇幾份典型練習，舉一反三，讓大家一起觀察對比，尋找差距，反思原因，問學生 “這幾幅字寫得好不好？”“好在哪里？”“對照字貼有什么不同？”“哪些筆畫要怎么寫？”，然后讓學生動手調(diào)整、改正。集體盤點、調(diào)整后，有個別學生還是沒有做到位，則進行個別輔導，可以是教師輔導，也可以讓學得好的同學加以輔導。同學輔導同學，既可以互相促進，提高學習興趣，還能加深友誼，促成和諧氛圍。這個過程，在每節(jié)課臨下課時5分鐘到10分鐘完成。任何好方法，落實到位才不至成為泡影。學生的書寫技能是在“示范-習練-再觀察-再習練”的多次反復中提高的。要有耐心，要讓學生一點一點的積累。而每分鐘每分鐘成功的積累，就是后來的大成功。

總而言之，書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn)，是校園文化的一個重要組成部分，它對學生的思想道德、審美情操的潛移默化的作用，對于精神文明的建設的積極作用也是不可低估的，作為書法教師的我們?nèi)沃囟肋h，要付出更多的智慧和精力，努力踐行新課標，不斷創(chuàng)新求變，優(yōu)化教學方法和手段，實實在在提高教學效果，充分發(fā)揮藝術(shù)學科的巨大魅力。

參考文獻：

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