王建東 孫彥飛 張迪

【摘 要】大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。本文針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行了問卷調(diào)查和實地走訪，發(fā)現(xiàn)當前大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀影響因素的分析，提出了一些具體的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 大學(xué)生 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0044-02

大學(xué)生是國家的未來，是社會的棟梁，但很多大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)積極性不高。如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，已經(jīng)成了非常重要的課題，因此研究大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其對策具有重要的現(xiàn)實意義。

一 大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對大連海洋大學(xué)理學(xué)院2013級106名學(xué)生進行了問卷調(diào)查和實地走訪，發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，但都沒有完全形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念主要表現(xiàn)有三種：不思進取型、臨陣磨槍型和激情四射型。

1.不思進取型

為什么稱呼這一部分學(xué)生為不思進取型呢？如果將學(xué)習(xí)比喻為網(wǎng)速的話，那么他們就是直接掉線的那部分。在課堂上看不到他們積極思考的身影，只能看到他們玩手機時的不亦樂乎，或只能聽到他們富有節(jié)奏感的呼嚕聲。在生活上，他們以享樂為目的，整天沉迷于享樂玩耍中不能自拔。

2.臨陣磨槍型

這一部分學(xué)生在期末考試之前擁有“飽滿的學(xué)習(xí)熱情”。常言道：“臨陣磨槍，不快也光?！睂τ谒麄?nèi)松闹嘎窡舯M管如螢火般微弱，但還不至于失去前進的方向，他們知道自己的目的，只是態(tài)度和習(xí)慣決定了他們的學(xué)習(xí)方式。

3.激情四射型

這部分學(xué)生為人誠懇、謙虛、隨和、樂觀向上、有進取心、樂于助人，平時積極參加校內(nèi)外的各項活動和社會實踐；有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進取，不怕挫折；在平時專業(yè)學(xué)習(xí)上，能刻苦學(xué)習(xí)鉆研，總是擁有樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持一顆積極向上的心。

二 大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們應(yīng)思考：為什么有的學(xué)生會產(chǎn)生抵抗情緒？為什么有的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情？為此，我們走訪了大學(xué)生的寢室，深入大學(xué)生的生活了解其中的緣由。經(jīng)過與學(xué)生們敞開心扉的交流溝通，問題的答案昭然若揭。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

美國著名的學(xué)者希爾教授說：“造就人類的成就，除了能力外，還有一種催化劑，就是態(tài)度。當我們的態(tài)度正確時，能力便能發(fā)揮到極致，自然也就有好成績出現(xiàn)?！边@就告訴我們態(tài)度有積極和消極之分，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)的效率。如果保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么學(xué)習(xí)也會更勝一層樓；倘若總是保持著消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么就會迷失在無盡的黑夜里。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

如果說態(tài)度是造就學(xué)習(xí)的催化劑，那么習(xí)慣就相當于一種潤滑劑，在通往成功的道路上給予學(xué)生十足的動力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。反之，錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱。

3.家庭方面的影響

在部分學(xué)生家庭中，由于家長對工作和生活的消極態(tài)度，對孩子造成一定的心理暗示，以至于大學(xué)生對學(xué)習(xí)絲毫不重視，或家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在表面的成績上，不注重子女學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、靈活的學(xué)習(xí)方法，以至于部分大學(xué)生自暴自棄，沒有學(xué)習(xí)的欲望與動力。

4.學(xué)校氛圍的影響

一些學(xué)校教學(xué)資源短缺、教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)備不到位、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的缺失，同時學(xué)校周邊充滿諸多的誘惑，如網(wǎng)吧、臺球廳等。

三 改變大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

1.改革教學(xué)方式

高校課程要設(shè)置合理，適當增加實踐類課程和選修類課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。不斷完善教學(xué)資源，完善數(shù)字化圖書館，使學(xué)生增加獲取知識的途徑，從而提高教學(xué)效果。實行學(xué)分制，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，進一步改革考試考核方法，建立科學(xué)的考評體系。

2.提高師資隊伍水平

教師的教學(xué)能力、知識更新能力與實踐結(jié)合能力等都與大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著緊密聯(lián)系，應(yīng)努力提高教師的綜合教學(xué)能力，營造全員育人的氛圍，建立具有良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提。以營造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍為基礎(chǔ)，以抓學(xué)生自修晨讀、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的成績?yōu)橹攸c，真正實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)對學(xué)生成長起著潛移默化的作用，有助于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對大學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)的最佳動力是對所學(xué)材料的興趣，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校要著重在外在物質(zhì)及所學(xué)材料上分析，增強學(xué)生對所學(xué)材料的好奇心。

5.激發(fā)學(xué)生個人能力

激發(fā)個人的潛能，前提是對所做的事情感興趣，有了興趣的陪伴，學(xué)生對專業(yè)知識的領(lǐng)域就充滿求知欲，從而也就激發(fā)了學(xué)生的個人能力。當今社會是一個充滿競爭的時代，“物競天擇，適者生存”。當然，如果想激發(fā)學(xué)生個人能力，就要使其擁有競爭的意識，在學(xué)習(xí)上、生活上、比賽中、班級活動中，每時每刻都要強化競爭意識。

6.做好就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和滿足社會需要等方面起著重要的橋梁和紐帶作用，因此要讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，既要學(xué)習(xí)書本上的理論知識，還要德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.嚴抓考試紀律

部分考試課程教師會提前畫重點，造成考試突擊背誦的情況嚴重，另外有些教師監(jiān)考不嚴格，學(xué)生作弊情況嚴重，很多學(xué)生靠作弊通過考試，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)避免此類現(xiàn)象發(fā)生。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕