王福乾

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。所以物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)物理這門課程來說至關(guān)重要，通過觀察總結(jié)物理現(xiàn)象得到真正的規(guī)律。在這個(gè)過程中就要求學(xué)生能透過物理現(xiàn)象看本質(zhì)。

這些年來，國家對(duì)素質(zhì)教育十分重視。特別是新課改后政府和教育部門對(duì)學(xué)校教育給予了大力支持，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，并把實(shí)驗(yàn)操作列入了中考的考試范圍。物理實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和思維能有很大的幫助。所以，在物理實(shí)驗(yàn)課上一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面去努力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

一 重視演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

演示實(shí)驗(yàn)的最大優(yōu)點(diǎn)， 它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律。除此之外也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觀察細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師充分利用演示實(shí)驗(yàn)，能有效地縮短教學(xué)時(shí)間，將各種物理現(xiàn)象，紛繁復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，直觀地展示給學(xué)生，從而大大提高教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法有重要意義。

同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)配可以做一些簡(jiǎn)易的學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)。例如在做《摩擦起電》演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生以塑料鋼筆桿在頭發(fā)上摩擦吸引小紙屑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與。又如在做《音叉振動(dòng)發(fā)聲》實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生大聲讀課文或唱歌，以兩手捏喉管感受知聲帶的振動(dòng)；講電壓表讀數(shù)時(shí)，每張課桌發(fā)一個(gè)電壓表練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣大為提高。

二 分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)造思維的能力

分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高分組實(shí)驗(yàn)的效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用?！拔锢碇R(shí)的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手，并克服一定困難才能達(dá)到的?！敝挥袑W(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，印象才會(huì)更加深刻。在此過程中，要求學(xué)生對(duì)儀器的使用方法清楚，這一過程非常重要。但是，對(duì)儀器的使用不能只限于紙上談兵，還必須親自實(shí)踐。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如在“使用電流表測(cè)量電路電流”的實(shí)驗(yàn)連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過電流表的量程（在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過程中必須得到教師的檢查同意以后，方可閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，應(yīng)讓學(xué)生嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。

同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)、多讓學(xué)生操作。在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)時(shí)肯定有同學(xué)失敗，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己失敗的原因。經(jīng)過分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因以后，學(xué)生就能從其中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)有了更深層次的理解。

三 重視教材中的“小實(shí)驗(yàn)”，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

教材后面這些小實(shí)驗(yàn)取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。例如：在《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電動(dòng)機(jī)的方法，筆者讓學(xué)生利用周末進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。不少同學(xué)到處尋找材料，“拜師學(xué)藝”，以求自己制作的電動(dòng)機(jī)最佳，這樣在他們制作的過程中，對(duì)電能如何轉(zhuǎn)化為機(jī)械能有了更深刻的印象。

四 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室課程資源優(yōu)勢(shì)

科學(xué)探究是每個(gè)學(xué)生都必須參與的活動(dòng)，必須人人動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作.以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是全班同時(shí)做同樣的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組有多人，實(shí)驗(yàn)時(shí)只有少數(shù)人動(dòng)手，大多數(shù)學(xué)生只能旁觀.對(duì)此，我們一方面隨著儀器的充實(shí)和班額的減少逐步改成同種類單人實(shí)驗(yàn)或多種類單人實(shí)驗(yàn)，如，練習(xí)使用溫度計(jì)，觀察彈簧測(cè)力計(jì)，探究浮力的大小，探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素，連接串并聯(lián)電路，測(cè)定小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn).另一方面將實(shí)驗(yàn)延伸到課外及家庭，如，探究聲音的產(chǎn)生，估測(cè)聲音傳播的快慢，比較材料的隔聲性能，影子的形成，自制水滴顯微鏡，比較物質(zhì)的硬度，研究自行車的摩擦，體驗(yàn)大氣壓的存在，探究物體的浮沉條件，研究運(yùn)動(dòng)鞋與地面之間的摩擦等.

綜上所述，要提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。實(shí)踐證明：只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力以及創(chuàng)新思維的能力。