閆秀偉

蘋果公司總裁史密斯先生曾說(shuō)過(guò)：“如果我們不嘗試著活在明天，我們就會(huì)永遠(yuǎn)呆在昨天！如果我們還完全用昨天的方法教育今天的孩子，就等于剝奪了他們的明天！”在科教興國(guó)、科研興校的今天，要給學(xué)生一個(gè)光輝燦爛的明天，我認(rèn)為必須始終堅(jiān)信：只有通過(guò)教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的新境界。只有不斷學(xué)習(xí)與反思、積累與實(shí)踐、總結(jié)與創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型教師轉(zhuǎn)變。才能使自己的教育科研能力有所提升。在多年的教育科研教學(xué)中，我體會(huì)到：

一、理論學(xué)習(xí)——提高了科研意識(shí)

我提高了自己的科研意識(shí)，經(jīng)?？唇逃业闹骰蛘撐?，汲取他們先進(jìn)的思想，閱讀《教育動(dòng)態(tài)》、《中國(guó)教師》、《新課程改革與實(shí)踐》、《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《優(yōu)秀課例》等教育教學(xué)書刊，從中了解到教育專家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的教育理論、切實(shí)可行的教育方法，為自己的教學(xué)和科研打下了理論基礎(chǔ)。另外，經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，把名師的先進(jìn)理念、創(chuàng)新理念加以歸納和提煉，深深地記在腦海里。通過(guò)學(xué)習(xí)、探究和反思，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教育方法。經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略教學(xué)能手的風(fēng)采，研析精心設(shè)計(jì)的課件，預(yù)覽教育改革的新思路，使課堂教學(xué)的駕馭能力有所提升，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的教師共同探討教學(xué)方法，深入課堂聽課，彌補(bǔ)不足，為科研奠定基礎(chǔ)。曾多次參加課題研究，每一次的科研立項(xiàng)，我都會(huì)思考很多的問(wèn)題，不斷地假設(shè)、修改，使研究方案更完善。哦研究的課題《課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》在2009年圓滿結(jié)題，并在有關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)上做了書面交流。在2011年8月試驗(yàn)的課題《數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式研究》已取得了階段性的成果。

二、實(shí)踐探索——提升了科研水準(zhǔn)

科研的力量來(lái)自永不停息的探索與追求，科研的價(jià)值在于有效的指導(dǎo)實(shí)踐，并不斷地在實(shí)踐中提升效益，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平。因此，在課題研究中，我十分重視用“合作探究學(xué)習(xí)方式”和“教學(xué)的有效性”等相關(guān)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，每上課前我認(rèn)真研究教材，大膽采用新的教法，我都會(huì)認(rèn)真的思考：如何設(shè)計(jì)探究問(wèn)題？采用什么樣的探究方式？如何使課堂教學(xué)高效？如何使學(xué)生合作學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，使學(xué)生成為課堂的主人等等，力求實(shí)現(xiàn)課堂的完美。如在課題組公開課《等腰梯形的性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，我用信封裝了些特殊的四邊形和梯形，以信件方式寄給學(xué)生，小組合作將四邊形分類，學(xué)生動(dòng)手合作探究活躍，興趣極濃，然后教師追問(wèn)：等腰梯形有哪些性質(zhì)，學(xué)生又投入到緊張的活動(dòng)探究之中。這種探究性學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生“我要學(xué)”的意識(shí)，滿足了學(xué)生追求新知的欲望，強(qiáng)化了師生共同合作的作用。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師獨(dú)占講臺(tái)的陋習(xí)，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者。又如：在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)組，各小組展開競(jìng)賽，看哪組合作探究出三角形內(nèi)角和的方法多，學(xué)生的探究欲望強(qiáng)，學(xué)生的交流不時(shí)的迸出精彩的火花，然后各組展現(xiàn)了他們的成果，這樣既培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了思維的靈活性，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，課堂效率高起來(lái)。

三、勤于研討——領(lǐng)略了集體智慧

課改是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意與老師們的交流與合作，我經(jīng)常就一節(jié)公開課或一篇論文或一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)困惑一起交流、研討、探究。交流中，老師們充分發(fā)表自己的見解，提出自己的意見，聽取意見的過(guò)程一個(gè)再提高的過(guò)程。研討中聆聽的雖不是什么教育專家的高深見解，但每次都能從老師們的發(fā)言中得到啟迪。尤其是聽到一些老師給自己的論文或公開課提出一些有價(jià)值的修改意見，或有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路時(shí)，突然會(huì)有一種豁然開朗，有一種“撥開云霧見青天”的感受，那時(shí)的我總感覺受益匪淺！從研討中，我感受到了集體的智慧。

四、及時(shí)反思——促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)

優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開反思，搞課題研究更離不開反思，只有不斷對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行剖析、反思，才能對(duì)自身的教學(xué)水平、教育能力有所提升，才能使自己在課題研究中成長(zhǎng)起來(lái)，才能向“研究型教師”邁進(jìn)。每一節(jié)課結(jié)束后，我都為精心設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行反思、總結(jié)。都會(huì)反問(wèn)自己：今天的課上得如何？哪些較為成功？哪些方面處理不好？成功的原因是什么？不成功又是什么原因引起的？如何改進(jìn)？對(duì)自己的教學(xué)行為、學(xué)生行為及時(shí)寫反思、教學(xué)隨筆，記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)、教學(xué)中的閃光點(diǎn)、靈感點(diǎn)、新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的不足和失誤點(diǎn)，及時(shí)自我診斷，寫出一事一議或一得。課后與學(xué)生座談，征求學(xué)生的各個(gè)方面的寶貴意見，把“學(xué)生發(fā)展為本”的原則落實(shí)到實(shí)踐中，樹立師生平等觀念，營(yíng)造民主的、活潑的課堂氛圍，把課堂變成以創(chuàng)新精神，科研精神和實(shí)踐能力并重的素質(zhì)教育主陣地。

在科研實(shí)踐中，我時(shí)刻審視自己所走過(guò)的路，并進(jìn)行理性的思索，在不斷地探索與總結(jié)反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不斷成長(zhǎng)，成熟起來(lái)，并我將把這些豐富的經(jīng)驗(yàn)融入到我的工作之中，從歷練教學(xué)方法到形成自己的教學(xué)思想，使自己在課題研究中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，實(shí)現(xiàn)自我提高與自我超越。

24年的教育科研生涯 ，見證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見證了自己的成長(zhǎng)與發(fā)展，見證了自己付出的汗水與心血，用自己的堅(jiān)韌與執(zhí)著、用自己的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，用自己顯著的成果與業(yè)績(jī)，不斷詮釋著科研型教師的精神，譜寫著科研興國(guó)、科研興教的壯麗詩(shī)篇。