武鶴

摘 要：在高中教學(xué)中，地理是一門非?；A(chǔ)而且非常重要的課程之一。隨著新課程的不斷改革，高中地理知識(shí)容量增多，課堂氛 圍較為沉悶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的積極性不高。要想有效地提高高中地理課堂效率，就必須堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體地位，通過教師的指引能 夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，為高中學(xué)生營(yíng)造一種良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：地理；課堂效率

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，新課程要求教師從角色定位、教學(xué)方式等方面做調(diào)整，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和地理能力。如何通過教師的授課，使學(xué)生思維得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高課堂效率，就成為教育界同仁密切關(guān)注和努力探索的問題。

一、轉(zhuǎn)變地理教學(xué)理念，是提高地理課堂效率的前提

1.教師構(gòu)建更加完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

地理教材的實(shí)施使地理課程知識(shí)的覆蓋面更加寬廣。教師已經(jīng)意識(shí)到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為駕馭地理教學(xué)的瓶頸，他們已不再像以前一樣，把自己定位在書本、學(xué)科、成績(jī)、校園這幾點(diǎn)一線的狹小空間，而是向書外，向其他學(xué)科、社會(huì)生活擴(kuò)展，構(gòu)建更完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅是原有結(jié)構(gòu)的重組，更是吸收了先進(jìn)的理念、其他學(xué)科的知識(shí)，包括全新的科技前沿知識(shí)，來完善、充實(shí)自己，新舊知識(shí)相融合，以滿足學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)地理的需求。

2.教師調(diào)整自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置

新課程理念下的教師在教學(xué)活動(dòng)中，選擇讓學(xué)生走向知識(shí)的教學(xué)理念，他們都知道要從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的求知欲，由內(nèi)而外地去認(rèn)識(shí)周圍世界，地理教學(xué)實(shí)施的這幾年中已完全體現(xiàn)出來。地理教材中的大部分素材，對(duì)于學(xué)生來說大都是來源于身邊的生活世界，但答案及原理多是未知的，教師這時(shí)則會(huì)把自己的位置從居高臨下的權(quán)威降到“平等中的首席”，彼此間真正形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。

3.教師不斷提升自己的能力

新課改對(duì)教師的能力提出更高的要求，就地理教學(xué)的實(shí)施，教師除了常規(guī)教學(xué)能力的提高外，更加注重獨(dú)立獲取、整理、分析地理信息，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、分析地理信息的能力。因?yàn)榈乩硇畔⒉⒎侵饕獊碜詴?，而是來源于社?huì)生活。更加注重從多種渠道對(duì)地理課程資源的開發(fā)與管理，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用地理課程資源以獲取知識(shí)的能力。此外，教師還在強(qiáng)化自身指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的能力。選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)內(nèi)容及方法，正確指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

要學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種動(dòng)機(jī)，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集合全組教師的智慧，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在地理研究中找到樂趣。課堂的主體是學(xué)生，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，一堂課不是老師的獨(dú)角戲，而是師生互動(dòng)的過程。備課時(shí)教師先要做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，教師只扮演好導(dǎo)演就行，引導(dǎo)把握好教學(xué)方向和教學(xué)進(jìn)程，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生體味到做主人的樂趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性都激發(fā)出來調(diào)動(dòng)起來。例如，在講“常見的天氣系統(tǒng)”的時(shí)候，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示氣旋和反氣旋的水平和垂直運(yùn)動(dòng)以及鋒面的形成與天氣，攻克重難點(diǎn)知識(shí)；運(yùn)用衛(wèi)星云圖和天氣圖設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫面的變化現(xiàn)場(chǎng)做一下天氣預(yù)報(bào)；運(yùn)用圖片和文字展示臺(tái)風(fēng)、梅雨、伏旱天氣情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋以上天氣現(xiàn)象。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。課堂以學(xué)生為中心來安排教學(xué)，這樣的課堂很受學(xué)生喜歡，課堂效率自然會(huì)提高。

三、做好課堂評(píng)價(jià)與課堂小結(jié)

地理教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的感情態(tài)度個(gè)性傾向。好的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，本著以人為本的思想，對(duì)學(xué)生的回答教師要及時(shí)地給與激勵(lì)或肯定，要盡量減少對(duì)學(xué)生思維的限制，要適時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生敢想會(huì)想，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中生根發(fā)芽，這樣才能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。課堂小結(jié)能使學(xué)生更牢固地掌握好學(xué)過的內(nèi)容，且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的歸納作用?？鬃釉啤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明了學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系。思考對(duì)學(xué)生來講意義很重要，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解，學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展起到重要作用。在教學(xué)中，總結(jié)不應(yīng)該只是由老師來進(jìn)行，而應(yīng)該給學(xué)生自我小結(jié)的空間，由學(xué)生來作小結(jié)，然后同學(xué)補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)評(píng)的方式來進(jìn)行。如果課堂時(shí)間不充分，也可以課堂不小結(jié)，將小結(jié)工作留給學(xué)生課外獨(dú)立完成，再由老師集中整理，留待下堂課完成，這樣既可以起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用，又可以承上啟下的引入新課。注重小結(jié)有助于學(xué)生認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)，理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，從而提高地理課堂效率。

四、建立良好的師生關(guān)系

在高中地理教學(xué)過程中，要想有效地提高高中地理課堂效率，就必須要建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，從而有效地提高高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)過程中還要保證師生之間的平等，教師尊重學(xué)生們的觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生們能夠進(jìn)行大膽地提問，能夠讓學(xué)生們參與到高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而能夠?yàn)楦咧械乩碚n堂營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，使得原本沉悶的課堂變得有生機(jī)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上提高了高中地理課堂效率。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，有效的學(xué)習(xí)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)過程中，能夠掌握好“梯度、適度、廣度”的提問原則，做到以“用心傾聽”的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，就能真正提高地理課堂的效率。