袁永秀

摘 要：新課程改革是高中語文教育教學改革的大趨勢，語文課程應有效開發(fā)、吸納、傳承民族文化，優(yōu)化語文校本課程，提高語文教學質量。在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！痹谛抡n程背景下，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化與高中語文教學的結合，對于提升語文教學質量，增強學生對民族文化的認識有很好的促進作用，本文將以毛南族文化為例，重點來探討民族傳統(tǒng)文化對高中語文教學的促進作用。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)文化；高中語文；教學；毛南族

一、民族傳統(tǒng)文化對高中語文教學的促進作用

1.民族文化為教學提供了豐富的素材

民族傳統(tǒng)文化是一個民族在長期發(fā)展過程中形成的思想觀念、意識形態(tài)及風土人情等諸多方面的結合。它囊括多方面的內涵與形式，是體現(xiàn)人們各種社會生活及風俗習慣的“活化石”，比如"猴鼓舞"、"火把節(jié)"、"迎新節(jié)"、"掛門歌"等都是極具民族特色的文化內容。這些民族傳統(tǒng)文化就為高中語文教學提供了豐富的素材和內容，讓教學素材更加充實，這一方面讓語文教學內容更加具有文化內涵，另一方面也促進了民族傳統(tǒng)文化的傳承。

2.增強教學的特色化和本土化

將民族傳統(tǒng)文化融入高中語文教學中，實現(xiàn)了語文教學的特色化和本土化，這不僅僅是素質教育改革的需要，同時也是民族文化得以弘揚和發(fā)展的前提?？v觀如今的高中語文教學，無特色化、雷同化的教學內容大大降低了語文教學的效果，學生沒有學習的熱情和興趣，不利于培養(yǎng)有靈魂、有思想、多向度的人才。因此民族傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的融合，能夠實現(xiàn)特色化、本土化教學，對于本民族文化的進一步傳承和弘揚有著至關重要的作用，同時也是新課程下高中語文教學的目標所在，這對于學生的成長和素質教育的改革都有很大的促進作用。

3.提升學習熱情，強化文化認同感

一個沒有文化的民族是可怕的民族，將民族傳統(tǒng)文化成功運用到高中語文的教學中，能夠激活民族文化，實現(xiàn)文化的進一步發(fā)展。學生可以在高中語文學習中進一步了解本民族的傳統(tǒng)文化，強化文化認同感，在領略民族文化的同時打開自己的視野，塑造堅定不屈的性格，造就自己的思想和靈魂。說到底，民族傳統(tǒng)文化就是語文教學的靈魂所在，缺失了民族文化的語文教學，很難培育出有理想的學生個體。

二、平塘毛南族發(fā)展現(xiàn)狀與文化特色

1.平塘毛南族的文化內涵及特色

蒲毛南族鄉(xiāng)為貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣下轄的一個民族鄉(xiāng)，是全國唯一的卡蒲毛南族鄉(xiāng)。毛南族民風古樸，民俗濃郁而純厚，有獨特的文化內涵和文化形式，豐富多彩的文化節(jié)日等活動彰顯出較強的文化內涵。毛南美酒、毛南土煙、毛南土布床單等已經(jīng)成為了毛南族的象征和代名詞，迎春節(jié)、女兒節(jié)、舞火龍、火把節(jié)、毛南山歌等傳統(tǒng)民俗已經(jīng)得到了大范圍的傳播，成為毛南族的民族符號。

2.平塘毛南族文化在新時期的傳承

隨著社會的發(fā)展和進步，以及文化融合現(xiàn)象的出現(xiàn)，毛南族文化被同化的現(xiàn)象越來越嚴重，這受到當?shù)卣驮S多研究機構、民間學者的重視。相關的文化工作者開始對毛南族人口聚居村落建筑加以保護；并在語文課堂上開展有關民族文化的系列活動，來激發(fā)學生的文化熱情和文化認同感?！顿F州毛南族（佯僙人）日常用語讀本（試用本）》、《貴州毛南族志》這些著作即為文化保護的有力證明。

三、如何將民族傳統(tǒng)文化運用于高中語文教學實踐中

1.依托本土資源優(yōu)化課程設置

實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化在高中語文教學實踐中的運用，首先要依托于本土資源來優(yōu)化課程設置。就毛南族文化來說，相關的教育工作者要熟知相關的民族文化活動和文化內容，例如作家作品、民歌、民諺、對聯(lián)等，可以將這些編入高中語文課本中，來提升學生對于民族文化內容的了解；此外，對唱、刺繡、攝影、編織、古跡游考等民間藝術形式，也應該成為高中語文課堂的教學內容，借助于這些藝術形式，來進一步對他們進行情感的熏陶，提高他們的審美能力和表達能力，塑造健全的靈魂，這正是高中語文教學的最終目標所在。

2.舉行以文化為載體的課堂實踐活動

舉行以民族文化為載體的課堂實踐活動，能夠在很大程度上激發(fā)學生的民族熱情，啟迪他們的智慧，不斷實現(xiàn)課堂效果的提高。比如，在語文課堂上，可以針對某一民族內容來進行小組學習和小組討論，讓他們自己去查閱相關資料來分析，提升對于文化的了解；邀請相關的專家，舉行有關毛南族的文化講座和文化討論活動；舉辦有關毛南族文化的詩歌朗誦比賽和作文大賽；教師帶領學生到相關的旅行景區(qū)采風，進一步了解本民族的傳統(tǒng)文化等等，這些多元化的教學方式，能夠喚起學生對于毛南族文化的了解度，這對于提升教學效果有很大的促進作用。

四、結語

民族傳統(tǒng)文化對高中語文教學有著很大的促進作用，它不僅僅為高中語文教學提供了豐富的題材，實現(xiàn)語文本土化、特色化教學，同時還能夠增強學生的學習興趣，引發(fā)文化認同感。在具體的教學環(huán)節(jié)中，要廣泛依托于本土化資源來合理設置教學內容，多舉行以文化為載體的課堂實踐活動，以此來不斷提高學生的學習熱情，打造高效的語文教學課堂。