胡小麗

摘 要：班主任是一個(gè)班的組織者、協(xié)調(diào)者和引領(lǐng)者，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)都起著非常重要的作用。在班級(jí)管理工作中，一定要講究處理各種關(guān)系的方式方法，特別要與科任教師處理好關(guān)系，做好科任教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。

關(guān)鍵詞：組織者;協(xié)調(diào)者;引領(lǐng)者

班主任工作細(xì)碎、繁雜，尤其是高中班主任責(zé)任又重大。多年班主任的工作經(jīng)歷，往往使我們感到很累，特別是快畢業(yè)時(shí)，來(lái)自高考和外界社會(huì)的多重壓力，會(huì)有一種心力交瘁的感覺(jué)。這就需要班主任積極協(xié)調(diào)好自己的身心，尋求有效的工作方式，處理和協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，以便形成良好的班風(fēng)。那么，班主任又如何用好這門“關(guān)系學(xué)”呢？

一、用“愛(ài)”協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是處理、協(xié)調(diào)好其他關(guān)系和建設(shè)好班集體的基礎(chǔ)。首先班主任要愛(ài)學(xué)生，就像愛(ài)自己的兒女一樣，用言傳身教來(lái)影響學(xué)生。班主任對(duì)自己每一位學(xué)生的性格、志向、學(xué)習(xí)狀況及家庭環(huán)境有較全面的了解，對(duì)班級(jí)的具體奮斗目標(biāo)了然于胸，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異以及全班的優(yōu)生、中生、差生有一個(gè)客觀、正確的把握，這些都需要班主任有涓涓細(xì)流般的愛(ài)才能做好基礎(chǔ)性工作。

二、當(dāng)好“二傳手”，協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系

科任教師一般沒(méi)有班主任與學(xué)生那樣關(guān)系密切，這就要求班主任創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓科任教師多一些親近和了解學(xué)生。一是加強(qiáng)尊師教育，讓學(xué)生尊重每一位科任教師，珍惜教師的勞動(dòng)成果。二是班主任應(yīng)向?qū)W生全面介紹每位科任教師，尤其是他們的人品、學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)業(yè)績(jī)等，逐步樹立他們的威信。三是班主任要適時(shí)架起學(xué)生與科任教師間的友誼橋梁，拉近師生距離。四是班主任要以真誠(chéng)的態(tài)度與科任老師進(jìn)行交流，委婉地向科任教師表達(dá)學(xué)生的意見和建議。

三、演好“主角”，協(xié)調(diào)好班主任與科任教師的關(guān)系

首先，班主任認(rèn)真聽取科任教師的各種反饋意見。有的班主任喜歡聽科任教師對(duì)本班學(xué)生的贊揚(yáng)，而不愿聽批評(píng)的聲音，擔(dān)心別人會(huì)認(rèn)為自己能力不行;也有的班主任對(duì)科任教師反映的情況采取應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有下工夫解決;還有的班主任出于私心會(huì)為自己班上的學(xué)生護(hù)短。凡此種種，都需要班主任在工作中克服，把育人放在首位，本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常與科任教師溝通、交流，多征求他們的意見和建議，以利于搞好班級(jí)的管理工作。其次，維護(hù)好科任教師的威信。常言道，尊重別人就是尊重自己。對(duì)科任教師在課堂教學(xué)中偶爾出現(xiàn)的失誤，班主任要在班上做正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解教師工作的復(fù)雜性。最后，班主任與科任教師要團(tuán)結(jié)一致、互相配合。班主任可以邀請(qǐng)科任教師參與到本班事務(wù)的管理中，一起探討如何搞好班級(jí)建設(shè)，在組建班委會(huì)、學(xué)生的“評(píng)先選優(yōu)”及評(píng)價(jià)等方面多聽聽他們的意見，爭(zhēng)取科任教師的支持與配合。

四、做好“穩(wěn)壓器”，協(xié)調(diào)好學(xué)生與他人的關(guān)系

1.協(xié)調(diào)好學(xué)生干部之間的關(guān)系

學(xué)生干部是班級(jí)的骨干，是班主任的有力助手，由于性格、愛(ài)好、價(jià)值觀、責(zé)任心以及能力的差別，工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾。為了不讓矛盾激化，工作陷于被動(dòng)局面，班主任就要主動(dòng)出擊，因勢(shì)利導(dǎo)，搭建平臺(tái)，讓他們展開對(duì)話，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、理由，本著求同存異的原則，教育學(xué)生干部要有集體意識(shí)，要求他們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。

2.協(xié)調(diào)好學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的關(guān)系

有時(shí)班主任為樹立班干部的威信而批評(píng)其他同學(xué)，有時(shí)為嚴(yán)厲要求班干部而隨意指責(zé)學(xué)生干部，此兩者都不可取。班主任應(yīng)弄清是非曲直，實(shí)事求是，從而正面引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，營(yíng)造“平等、友好、互信、相幫”的班級(jí)氛圍，協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，使之共同成長(zhǎng)，以利于班級(jí)的健康發(fā)展。

3.協(xié)調(diào)好同學(xué)間的關(guān)系

在協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)要把握好度。一方面，一些學(xué)生趣味相投，通過(guò)交往少數(shù)幾個(gè)同學(xué)關(guān)系就會(huì)密切起來(lái)，以兄弟姊妹相稱甚至出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象;另一方面，由于個(gè)別同學(xué)之間意見相左，互不來(lái)往。對(duì)此，班主任應(yīng)予以高度重視，對(duì)前者要肯定他們之間珍貴的同學(xué)之情，但也指出不足的地方，引導(dǎo)他們建立一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互勉互勵(lì)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。對(duì)后者則要弄清楚問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后解開“心結(jié)”，引導(dǎo)他們互相尊重、互相幫助，培養(yǎng)積極、健康的情感觀念。

4.協(xié)調(diào)好本班學(xué)生與其他人員的關(guān)系

學(xué)生與本班同學(xué)及老師以外的人員關(guān)系如果處理不當(dāng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理健康等都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此作為班主任，要時(shí)刻注意學(xué)生的思想波動(dòng)，消除對(duì)學(xué)生不利的因素。積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，一起探討適合孩子的教育方式，讓他們能輕松學(xué)習(xí)，早日成才。

總之，班主任是整個(gè)班集體各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，能否用好這門“關(guān)系學(xué)”是成為一個(gè)優(yōu)秀班主任的基本要求。

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？誗編輯 孫玲娟