張立明

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施也取得了很大成效，但是，現(xiàn)階段高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的 開展依然存在許多問題，因此提出了一些實(shí)效性的合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略，希望這些策略的提出能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施提供 有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；小組合作

小組合作學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)，它立足于九年 制義務(wù)教育的基礎(chǔ)，改變了以教師為中心、學(xué)生被 動接受的單一教學(xué)模式，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要， 以全面提高學(xué)生的探究能力為宗旨，使學(xué)生的主動 性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮，在優(yōu)勢互補(bǔ)中使不同 層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。 如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的徹底轉(zhuǎn)變，便成了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)與實(shí)踐領(lǐng) 域的一項(xiàng)重大課題。筆者在將近兩年的實(shí)踐和推進(jìn) 高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施教學(xué)過程中，體 會到小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中對提高課堂教 學(xué)有效性起著至關(guān)重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力

教師不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重在學(xué)習(xí)過 程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動性，使得學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)，對階段 學(xué)習(xí)結(jié)果不斷進(jìn)行反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時，教師在培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮教學(xué)智慧。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，提 供學(xué)生自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)動力，讓學(xué) 習(xí)滿足學(xué)生精神需要，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師組織下體 驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主探究， 提高自學(xué)能力。

2.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高中化學(xué)知識具有零散，繁多，難度大，記憶量大等特 點(diǎn)。因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，教師要牢記教學(xué)內(nèi)容，掌 握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，清醒引導(dǎo)學(xué)生。在教育學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時， 要注重對學(xué)習(xí)方法、記憶方法、概念方法以及理論方法的應(yīng) 用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也提高了其學(xué)習(xí)素質(zhì)。教 師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過智慧去學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn) 而提高化學(xué)教學(xué)的效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思問題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行反思能夠有效增強(qiáng)自我意識， 進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我調(diào)控。因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 反思，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中的動力。在引導(dǎo)的同 時，也要重視運(yùn)用化學(xué)階梯能力對問題作出解答，注重對題 目要求的理解。這樣學(xué)生在完成解題后，可根據(jù)自己的理解 進(jìn)行思考，并通過題目具體條件，發(fā)現(xiàn)條件和目標(biāo)之間的關(guān) 系，以及自己對題目理解的偏差等。

二、要重視合作學(xué)習(xí)小組劃分的科學(xué)性

在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)施中， 小組合作的開展要想真正取得實(shí) 效，就必須在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施前進(jìn)行科學(xué)分組。高中化學(xué)合作 學(xué)習(xí)小組的劃分，不是一種簡單化的就近分組，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容，教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分組。其分組的基本原則是 遵循在同一小組內(nèi)盡量根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次的分 組，在組間的分組中要盡量讓不同組間學(xué)生的狀況相差不大，這樣 在具體的研究中，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的探討過程中，不會因?yàn)榻M間 學(xué)生存在較大差距而影響組間的合作交流活動。 在小組長的確定 問題方面，要注意由組內(nèi)成員共同的推舉而產(chǎn)生，這種通過民主方 式推選的小組長，其號召力更強(qiáng)，更有利于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)與組間合 作學(xué)習(xí)的有效開展。在分組過程中，要注意突出不同小組的自身特 點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮各個小組優(yōu)勢，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

三、要組織小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、參 與者、合作者，同時也是教學(xué)活動的組織者，教師在整個教學(xué)中的 組織活動對促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施具有重要作用。 在小組合作學(xué)習(xí) 的開展過程中，教師不僅是旁觀者，要將自己放在與學(xué)生平等的地 位，要真誠地成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交 流，共同探討相關(guān)問題，在與學(xué)生的合作中進(jìn)行組織教學(xué)，在組織 教學(xué)中進(jìn)行深入合作。教師在小組合作學(xué)習(xí)的參與過程中，要善于 傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，要適時與學(xué)生進(jìn)行深入探討。在參與合作 學(xué)習(xí)的過程中，了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，并且在這一過程中組織 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性的小組合作。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的其 他事項(xiàng)

1.合作學(xué)習(xí)必須有一定的時間作保障

合作學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān) 注小組中每個成員積極主動地操作、探 究、分析、補(bǔ)充和歸納的過程，沒有時 間保障，無法有效合作。那么，完成這 一過程需要多少合作時間最為合適？這 要根據(jù)問題的量、難易程度等因素，作 出正確估量。合作學(xué)習(xí)時要確保學(xué)生討 論交流的時間，時間過短，易使剛剛展 開的合作交流戛然而止，打斷學(xué)生的思 路，使學(xué)生覺得沒了頭緒，久而久之會 失去學(xué)習(xí)興趣；合作時間過長，學(xué)生無 所事事，紀(jì)律松散，會影響合作效率。 因此，教師在備課的環(huán)節(jié)上，不僅要甄 別篩選有價值的問題作為內(nèi)容，還要考 慮到學(xué)生在對問題的思考、交流過程中 所用的時間，并應(yīng)合理安排時間。

2.學(xué)生合作交流前必須有獨(dú)立思考

在實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)這種現(xiàn)象： 教師一提出合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，馬上 就組織學(xué)生進(jìn)行討論。其實(shí)這種貌似熱烈的合作活動，由于少了獨(dú)立思考這一 環(huán)節(jié)，使大部分學(xué)生的思維還未啟動， 因而很難進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)交流活動之 中，尤其是一些中、差生則更是“交流” 的旁觀者。因此，在組織小組合作交流 前，應(yīng)根據(jù)合作的任務(wù)，先留給學(xué)生充 分獨(dú)立思考的時間，待學(xué)生有了自己的 想法、見解后，再開展小組合作學(xué)習(xí)。 這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，也 可避免在合作過程中出現(xiàn)由組內(nèi)優(yōu)等生 唱獨(dú)角戲、合作學(xué)習(xí)僅僅流于形式的現(xiàn) 象，進(jìn)而增強(qiáng)合作的廣度、深度，加強(qiáng) 組內(nèi)的凝聚力和親和力，提高合作學(xué)習(xí) 的效率。

3.構(gòu)建融洽的師生情感

沒有愛，就沒有教育。教師最大的 悲哀，是對學(xué)生沒有愛；教師最大的痛 苦，是失去了學(xué)生對你的愛。教師對學(xué) 生既要有愛的情感與行為，又要有愛的 藝術(shù)與智慧。增加師生相處的時間，快 速認(rèn)識學(xué)生、熟悉學(xué)生，進(jìn)行有效的對 話與溝通，這是師生之間產(chǎn)生情感的基 礎(chǔ)。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、包容學(xué)生、 平等對待學(xué)生，并嚴(yán)格要求每一位學(xué)生， 這是愛的藝術(shù)，是情感的升華。教師要 善于應(yīng)用愛的力量去喚醒學(xué)生的夢想， 激發(fā)學(xué)生的追求，這是愛的一種境界。 教師要用心做教育，滿懷激情做教育， 快樂幸福做教育，這是愛的升華，這種 愛將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂，走進(jìn)快 樂幸福的人生。有了融洽的師生情感， 才能實(shí)現(xiàn)安全、寬松、平等的課堂環(huán)境 和氛圍。