張立明
摘 要:隨著新課改的不斷深入,高中化學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施也取得了很大成效,但是,現(xiàn)階段高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的 開展依然存在許多問題,因此提出了一些實(shí)效性的合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略,希望這些策略的提出能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施提供 有益的借鑒。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);小組合作
小組合作學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué),它立足于九年 制義務(wù)教育的基礎(chǔ),改變了以教師為中心、學(xué)生被 動接受的單一教學(xué)模式,尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要, 以全面提高學(xué)生的探究能力為宗旨,使學(xué)生的主動 性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮,在優(yōu)勢互補(bǔ)中使不同 層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。 如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的徹底轉(zhuǎn)變,便成了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)與實(shí)踐領(lǐng) 域的一項(xiàng)重大課題。筆者在將近兩年的實(shí)踐和推進(jìn) 高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施教學(xué)過程中,體 會到小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中對提高課堂教 學(xué)有效性起著至關(guān)重要的作用。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力
教師不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,也要注重在學(xué)習(xí)過 程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動性,使得學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí),對階段 學(xué)習(xí)結(jié)果不斷進(jìn)行反思,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時,教師在培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮教學(xué)智慧。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,提 供學(xué)生自主性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)動力,讓學(xué) 習(xí)滿足學(xué)生精神需要,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師組織下體 驗(yàn)自主學(xué)習(xí),自主探究, 提高自學(xué)能力。
2.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高中化學(xué)知識具有零散,繁多,難度大,記憶量大等特 點(diǎn)。因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中,教師要牢記教學(xué)內(nèi)容,掌 握學(xué)習(xí)重點(diǎn),清醒引導(dǎo)學(xué)生。在教育學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時, 要注重對學(xué)習(xí)方法、記憶方法、概念方法以及理論方法的應(yīng) 用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也提高了其學(xué)習(xí)素質(zhì)。教 師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過智慧去學(xué)習(xí),形成自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn) 而提高化學(xué)教學(xué)的效率。
3.引導(dǎo)學(xué)生反思問題
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行反思能夠有效增強(qiáng)自我意識, 進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我調(diào)控。因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 反思,增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中的動力。在引導(dǎo)的同 時,也要重視運(yùn)用化學(xué)階梯能力對問題作出解答,注重對題 目要求的理解。這樣學(xué)生在完成解題后,可根據(jù)自己的理解 進(jìn)行思考,并通過題目具體條件,發(fā)現(xiàn)條件和目標(biāo)之間的關(guān) 系,以及自己對題目理解的偏差等。
二、要重視合作學(xué)習(xí)小組劃分的科學(xué)性
在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)施中, 小組合作的開展要想真正取得實(shí) 效,就必須在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施前進(jìn)行科學(xué)分組。高中化學(xué)合作 學(xué)習(xí)小組的劃分,不是一種簡單化的就近分組,而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容,教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分組。其分組的基本原則是 遵循在同一小組內(nèi)盡量根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次的分 組,在組間的分組中要盡量讓不同組間學(xué)生的狀況相差不大,這樣 在具體的研究中,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的探討過程中,不會因?yàn)榻M間 學(xué)生存在較大差距而影響組間的合作交流活動。 在小組長的確定 問題方面,要注意由組內(nèi)成員共同的推舉而產(chǎn)生,這種通過民主方 式推選的小組長,其號召力更強(qiáng),更有利于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)與組間合 作學(xué)習(xí)的有效開展。在分組過程中,要注意突出不同小組的自身特 點(diǎn),最大限度地發(fā)揮各個小組優(yōu)勢,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。
三、要組織小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施
在高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、參 與者、合作者,同時也是教學(xué)活動的組織者,教師在整個教學(xué)中的 組織活動對促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施具有重要作用。 在小組合作學(xué)習(xí) 的開展過程中,教師不僅是旁觀者,要將自己放在與學(xué)生平等的地 位,要真誠地成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員,與小組內(nèi)的同學(xué)相互交 流,共同探討相關(guān)問題,在與學(xué)生的合作中進(jìn)行組織教學(xué),在組織 教學(xué)中進(jìn)行深入合作。教師在小組合作學(xué)習(xí)的參與過程中,要善于 傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言,要適時與學(xué)生進(jìn)行深入探討。在參與合作 學(xué)習(xí)的過程中,了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況,并且在這一過程中組織 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性的小組合作。
四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的其 他事項(xiàng)
1.合作學(xué)習(xí)必須有一定的時間作保障
合作學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān) 注小組中每個成員積極主動地操作、探 究、分析、補(bǔ)充和歸納的過程,沒有時 間保障,無法有效合作。那么,完成這 一過程需要多少合作時間最為合適?這 要根據(jù)問題的量、難易程度等因素,作 出正確估量。合作學(xué)習(xí)時要確保學(xué)生討 論交流的時間,時間過短,易使剛剛展 開的合作交流戛然而止,打斷學(xué)生的思 路,使學(xué)生覺得沒了頭緒,久而久之會 失去學(xué)習(xí)興趣;合作時間過長,學(xué)生無 所事事,紀(jì)律松散,會影響合作效率。 因此,教師在備課的環(huán)節(jié)上,不僅要甄 別篩選有價值的問題作為內(nèi)容,還要考 慮到學(xué)生在對問題的思考、交流過程中 所用的時間,并應(yīng)合理安排時間。
2.學(xué)生合作交流前必須有獨(dú)立思考
在實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)這種現(xiàn)象: 教師一提出合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù),馬上 就組織學(xué)生進(jìn)行討論。其實(shí)這種貌似熱烈的合作活動,由于少了獨(dú)立思考這一 環(huán)節(jié),使大部分學(xué)生的思維還未啟動, 因而很難進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)交流活動之 中,尤其是一些中、差生則更是“交流” 的旁觀者。因此,在組織小組合作交流 前,應(yīng)根據(jù)合作的任務(wù),先留給學(xué)生充 分獨(dú)立思考的時間,待學(xué)生有了自己的 想法、見解后,再開展小組合作學(xué)習(xí)。 這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣,也 可避免在合作過程中出現(xiàn)由組內(nèi)優(yōu)等生 唱獨(dú)角戲、合作學(xué)習(xí)僅僅流于形式的現(xiàn) 象,進(jìn)而增強(qiáng)合作的廣度、深度,加強(qiáng) 組內(nèi)的凝聚力和親和力,提高合作學(xué)習(xí) 的效率。
3.構(gòu)建融洽的師生情感
沒有愛,就沒有教育。教師最大的 悲哀,是對學(xué)生沒有愛;教師最大的痛 苦,是失去了學(xué)生對你的愛。教師對學(xué) 生既要有愛的情感與行為,又要有愛的 藝術(shù)與智慧。增加師生相處的時間,快 速認(rèn)識學(xué)生、熟悉學(xué)生,進(jìn)行有效的對 話與溝通,這是師生之間產(chǎn)生情感的基 礎(chǔ)。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、包容學(xué)生、 平等對待學(xué)生,并嚴(yán)格要求每一位學(xué)生, 這是愛的藝術(shù),是情感的升華。教師要 善于應(yīng)用愛的力量去喚醒學(xué)生的夢想, 激發(fā)學(xué)生的追求,這是愛的一種境界。 教師要用心做教育,滿懷激情做教育, 快樂幸福做教育,這是愛的升華,這種 愛將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂,走進(jìn)快 樂幸福的人生。有了融洽的師生情感, 才能實(shí)現(xiàn)安全、寬松、平等的課堂環(huán)境 和氛圍。