摘 要：自主管理能力是學(xué)生整體素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，是素質(zhì)教育的需要，是提高學(xué)生整體素質(zhì)，特別是學(xué)生主體性發(fā)展的需要。一個好的班集體，沒有學(xué)生的自主的管理，就不可能形成一個真正的班集體，一個良好的班集體。所以應(yīng)該放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理體制，進(jìn)行自主教育。讓他們成為班集體的小主人。自主教育能成功地實(shí)施，不僅能讓老師感受到教育的輕松、快樂，也能讓學(xué)生的各方面能力得到提高。

關(guān)鍵詞：自主教育；班級；管理

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。新一輪的課程改革，越來越多的教育者呼喚培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。離開了學(xué)生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。在班級管理中，班主任應(yīng)做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控工作，給學(xué)生更多的自主權(quán)，充分喚起學(xué)生的主體意識以及對班級的責(zé)任感、榮譽(yù)感，盡情表達(dá)他們的意愿，充分挖掘他們的潛能，使之真正成為班級管理的主人。因此，作為班主任要變被動為主動，讓孩子們來“折騰”，不要成為孩子的保姆，不要成為孩子身邊的警察。作為班主任，如何巧妙而主動地為學(xué)生創(chuàng)造一個自我管理的空間，使學(xué)生成為班級的主人呢？

一、組建小組，合理分工，各司其職

以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用團(tuán)體的成績評價小組，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作能力和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。所以我們要特別注意小組的組建。

小組的組建我遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，說得通俗一點(diǎn)兒，就是小組劃分要基本做到組與組之間實(shí)力相當(dāng)。同時考慮性格、性別、興趣愛好、組織管理能力、語言表達(dá)能力、自制能力等因素，組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，要把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

自主教育中，兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。我們班上座位就是這樣安排的：一個小組6個人，一排3人，前排分別是1號、5號和3號，后排對應(yīng)分別是6號、2號和4號。1號在前排是組長，2號在后排是副組長，也就是優(yōu)秀生居中，中等生和后進(jìn)生在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與后進(jìn)生也可以隨時進(jìn)行交流。

小組分工，各司其職。組長（1號）：全面負(fù)責(zé)本組課堂紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)風(fēng)建設(shè)。監(jiān)督成員聽課情況，及時制止其違紀(jì)行為。討論時帶頭發(fā)言，并組織引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言，認(rèn)真討論，和小老師一起及時幫助本組成員解決不會的問題。督促本組成員及時完成課堂作業(yè)和落實(shí)各項(xiàng)考核工作，鼓勵成員互幫互助，相互提醒，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。小老師（2、3號）：協(xié)助組長管理本組事務(wù)，組長有事時，代理組長職責(zé)，幫助小徒弟學(xué)習(xí)。收交作業(yè)（4號）：認(rèn)真收發(fā)各科作業(yè)，對未交作業(yè)同學(xué)的名單和原因?qū)懺诩垪l上交給老師。記分（5號）：每天登記相應(yīng)組考核分?jǐn)?shù)。管路隊(duì)、校內(nèi)外活動（（6號）提醒本組成員守紀(jì)律，遵守交通規(guī)則，積極參加各項(xiàng)活動，為小組掙分。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主教育開展到現(xiàn)在，我們沒有理由不把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力放在班級管理的重要位置。通過班隊(duì)會討論、小組交流，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性，珍惜時間，因?yàn)椤白硬粚W(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為”，也因?yàn)椤皶接脮r方恨少，船到江心補(bǔ)漏遲”。這些能力的養(yǎng)成也利益于學(xué)校開展省級課題《經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文的整合》，在經(jīng)典研讀中把讀懂、背會的文字轉(zhuǎn)化成行為、習(xí)慣的養(yǎng)成。

作為班主任得想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边_(dá)爾文也曾說過：“對于我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物?！笨梢姖夂竦呐d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。在這一點(diǎn)我的作法是廣采博覽，選擇古今中外的名人軼事利用晨會時間講給學(xué)生聽，并在班級黑板一側(cè)開辟“今日贈言”專欄，每天贈送學(xué)生一句名人名言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

作為小學(xué)低年級班主任，工作是瑣碎的，但意義是重大的，學(xué)生的很多習(xí)慣都是在這個時期形成的，所以作為班主任就要培養(yǎng)學(xué)生形成好的習(xí)慣。

（1）應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。小學(xué)生的安全意識淡薄，尤其是對于現(xiàn)在的獨(dú)生子女，班主任更應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，與家長一同做好學(xué)生的安全教育工作。班主任每天要花上十分鐘的時間來教給孩子一些安全常識，使他們對安全能有一個好的認(rèn)識，盡量減少安全問題。

（2）好的行為及時表揚(yáng)、獎勵。俗話說：榜樣的力量是無窮的，激勵的力量是無窮的。對于低年級的孩子，小小事情都會成為他們學(xué)習(xí)模仿的資源、對象。對好的行為不放過，及時表揚(yáng)，對表現(xiàn)好的同學(xué)給予激勵，慢慢地，學(xué)生逐漸與好習(xí)慣交上了朋友，養(yǎng)成了老師不在與在一個樣的好習(xí)慣，都能自覺地做自己的事情，具有了自我管理的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。小學(xué)與幼兒園是不一樣的，幼兒園比較松散，但小學(xué)對時間的觀念應(yīng)該有較強(qiáng)的認(rèn)識。有些學(xué)生寫作業(yè)、做事拖拉，沒有一點(diǎn)時間觀念，經(jīng)常不能按時交作業(yè)，上學(xué)、放學(xué)時在路上玩耍，這個時候就容易出現(xiàn)安全問題。所以教育孩子按時、守時、遵守時間是很重要的

（4）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，對于班級來說，紀(jì)律好才能保證上課的質(zhì)量。這就要求學(xué)生對校規(guī)和班規(guī)有一個好的認(rèn)識。作為班主任，就要調(diào)動全班學(xué)生制定一個好的班規(guī)，選好班干部，讓學(xué)生自己來管自己，自己約束自己。讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

總之，讓學(xué)生主動參入班級管理，學(xué)生變被動執(zhí)行為主動制定、主動執(zhí)行，角色的換位更加充分調(diào)動了學(xué)生的自主參與意識，同時也促進(jìn)了班級的和諧發(fā)展。

作者簡介：

陳德玉（1967年～），女，湖北十堰人，漢族，小學(xué)高級教師，本科，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。