王君

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科，曾被稱為科學(xué)之母，以往僅指地球的繪圖與勘查，今天已成為一門高度跨學(xué)科的學(xué)科，可分為自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和地理信息系統(tǒng)三個(gè)分支。目前初中地理的編排是先學(xué)習(xí)世界地理部分，離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，其中地圖、地形、氣候等知識(shí)比較抽象、若處理不當(dāng)，學(xué)生容易喪失信心和興趣，甚至覺(jué)得課堂乏味。如何避免或改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的興趣呢？個(gè)人常年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)外，教師應(yīng)運(yùn)用情感教學(xué)來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。那么，在地理教學(xué)中怎樣激起學(xué)生內(nèi)心的浪花，撥動(dòng)學(xué)生地理“心弦”呢？

首先，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高素養(yǎng)，以淵博的學(xué)識(shí)，積極向上的情緒、形象感染學(xué)生。

“學(xué)高為師，身正為范”，“若要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，我們目前面對(duì)的是一群新世紀(jì)良好條件下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他們充滿好奇心，具有較強(qiáng)求知欲，因此教師的素質(zhì)尤為重要，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，“活到老、學(xué)到老”，利用現(xiàn)代方便的網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在博覽、博聞，博思中更新教育思想，教育觀念，更新知識(shí);才能有源源不斷的“活水”，才能厚積薄發(fā)，嫻熟的駕馭教材，才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。時(shí)時(shí)、事事起模范作用，為人師表，用自己的一言一行影響學(xué)生，給其留下正面的、深刻的印象，影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的積極情感，使其“親其師，信其道。”，由于受到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì);對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽(tīng)計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。

另外，教師的心境總是影響著課堂氣氛。所以教師始終要保持心情開(kāi)朗樂(lè)觀，給課堂帶來(lái)快樂(lè)，使課堂氣氛輕松、活潑。把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，以真情待學(xué)生，以真情贏得學(xué)生的信賴與喜愛(ài)，而喜愛(ài)教師所教的學(xué)科。

其次，精心組織教學(xué)，利用多媒體等一切手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣。

新課堂要求“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，這樣教師成為了“導(dǎo)演”，課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，教師需根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，以使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。比如，講到七年級(jí)地理上冊(cè)的地圖這一節(jié)時(shí)，我是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課的：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”猜到的學(xué)生，自然享受勝利的喜悅，沒(méi)猜到的學(xué)生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。再充分利用多媒體課件，將它展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能夠使學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)態(tài)的、立體的感受，配合具有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生自主探詢知識(shí)，使枯燥的知識(shí)活起來(lái)了，效果顯著。在講七年級(jí)地理上冊(cè)的地球公轉(zhuǎn)規(guī)律和現(xiàn)象時(shí)，將地球、太陽(yáng)、赤道、南北回歸線、地軸等均制成動(dòng)畫(huà)效果，立即使學(xué)生眼前一亮，很自覺(jué)地就去總結(jié)歸納地球公轉(zhuǎn)的全過(guò)程。實(shí)踐證實(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握程度是令人滿意的！

其三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)地理的激情。

興趣是最好的老師。在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，豐富廣博的知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生涉獵文學(xué)、社會(huì)風(fēng)俗，自主探尋有趣的地理現(xiàn)象，更能使生本課堂充滿活力與激情。所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，借助各種教學(xué)手段和技巧，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使他們從怕學(xué)到好學(xué)再到樂(lè)學(xué)，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

如七年級(jí)上冊(cè)地理講到的陸地地形的類型時(shí)，我是這樣導(dǎo)入話題的：“我們的地球家園無(wú)比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為“世界屋脊”、富含民族神韻的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測(cè)的亞馬孫熱帶叢林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”一段熱情洋溢的引言，在學(xué)生面前幻化出了一幅幅逼真的畫(huà)面，學(xué)生不禁發(fā)出陣陣唏噓之聲。這樣不但激起他們對(duì)地球的熱愛(ài)，而且很自然地引發(fā)他們要去研究的熱情和興趣。

再如八年級(jí)上冊(cè)黃河的治理一課中，我講到黃河的憂患時(shí)說(shuō)：“……黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂?！蓖瑫r(shí)，還舉出具體生動(dòng)的事例，把黃河化害為利的今昔進(jìn)行對(duì)比。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感，產(chǎn)生熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

八年級(jí)上冊(cè)地理講到中國(guó)旅游風(fēng)景名勝時(shí)，我說(shuō)：“歷史不衰的中華五岳，舉世聞名的長(zhǎng)江三峽，桂林山水，漓江風(fēng)光，壯觀的錢塘江涌潮，千姿萬(wàn)態(tài)的云南石林，具有‘雪域高原之稱的青藏高原，世界八大奇跡之稱的‘秦始皇兵馬俑，北京故宮等”一段描述深深地吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生喜悅、贊美和崇敬的情感，并激發(fā)起對(duì)多姿多彩的地理事物的審美情趣和對(duì)祖國(guó)美好地理環(huán)境的熱愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)地理學(xué)科的了解，深化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能夠弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)好本領(lǐng)、報(bào)效祖國(guó)的信念和抱負(fù)。

在課堂中適時(shí)引入歌曲視頻可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，我在講授“臺(tái)灣”之前，讓學(xué)生聽(tīng)一首《阿里山的姑娘》;在講亞洲區(qū)域時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一曲《亞洲雄風(fēng)》;在講長(zhǎng)江時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一首《長(zhǎng)江之歌》;在講青藏地區(qū)時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一首《珠穆朗瑪峰》，這時(shí)，學(xué)生的心目中自然就意識(shí)到這堂課講的知識(shí)內(nèi)容，注意力集中。我記憶最深刻是講“香港特別行政區(qū)”之前，用羅文《獅子山下》歌曲導(dǎo)入新課，本來(lái)當(dāng)時(shí)學(xué)生都很疲憊，一聽(tīng)到熟悉的流行歌曲，幾個(gè)活躍分子帶頭一起跟著歌詞全體唱歌，越唱越響亮，尾聲時(shí)全班的歌聲把整個(gè)教室都震動(dòng)，每個(gè)人的心靈都振動(dòng)鼓舞，我看到這一幕為之震撼而感動(dòng)。接下來(lái)的授課極其激動(dòng)流暢，師生相互影響，情感相互交流，多么的悅?cè)税。?/p>

一言以蔽之，利用詩(shī)詞、歌曲、趣聞確能起到激興、怡情作用，但切忌喧賓奪主，要做到收放自如，恰到好處。

最后，建立融洽的、民主的師生關(guān)系，以情激情。

課堂上教與學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，教師應(yīng)樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中、從教師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系更加和諧。這種和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，上好一堂課的基礎(chǔ)。

總的說(shuō)來(lái)，情感教學(xué)是一種行之有效的課堂教學(xué)，創(chuàng)建積極，愉快的課堂心理氣氛是力求達(dá)到教師與學(xué)生的和詣統(tǒng)一。我堅(jiān)信，作為一名新世紀(jì)的教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，多積累知識(shí)，多和學(xué)生們相處，加強(qiáng)情感交流，和他們做共同學(xué)習(xí)的好朋友，而不再只是他們的老師。

（作者單位：陜西省洋縣溢水中學(xué)）