王平宏

為了幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，也為了保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量維系在較高的水平上，學(xué)校師訓(xùn)處在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，為全體新教師開(kāi)發(fā)了為期一年的入職適崗培訓(xùn)課程。

入職一課，確立敬畏意識(shí)

確立員工意識(shí)，培育對(duì)工作的敬畏感

在新教師入職第一課上，研修班聘請(qǐng)學(xué)校辦公室主任就學(xué)校的作息制度給新教師作詳盡的解讀。例如，要求全體新教師根據(jù)小學(xué)教育工作的特點(diǎn)，盡可能地早到校早進(jìn)班；放學(xué)后，必須在班中無(wú)學(xué)生逗留的情況下，班主任才能回到辦公室休息；必須處理完當(dāng)天所有工作后方能下班；而那種掐準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)上下班的現(xiàn)象應(yīng)杜絕。同時(shí)，也告知新入職的教師，在工作的第一年，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為確保教學(xué)質(zhì)量，每天投入工作的時(shí)間必須比老教師更多。

學(xué)校要求剛走上教師崗位的第一天起，必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)校的每一位教職員工，無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是傳達(dá)室的保安或是保潔的阿姨。在辦公室，需要接受年級(jí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)；在備課組，需要接受備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)；在班級(jí)中，需要積極配合班主任的工作。

通過(guò)一系列規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，我們力求使新教師們樹(shù)立教師就是一個(gè)職業(yè)，老師就是學(xué)校的員工。這和企事業(yè)單位的職工一樣，都應(yīng)該具備基本的員工意識(shí)，即對(duì)所從事工作的感恩，對(duì)所在單位的尊重，對(duì)身邊同事的尊敬和對(duì)各類規(guī)章制度的敬畏。

確立教育意識(shí)，明晰小學(xué)教師形象

新入職的教師，雖然進(jìn)修過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)的課程，但均為紙上談兵，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)一片空白，眾多高學(xué)歷的新教師，他們的教師資格證上的任職資格均為初中、高中，從未接觸過(guò)真實(shí)而完整的兒童教學(xué)。在即將面對(duì)的教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，他們馬上會(huì)意識(shí)到書(shū)上的理論與學(xué)生實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，甚至是截然相反。所以，在培訓(xùn)中，我們首先要為新教師理清小學(xué)教育、教學(xué)的真實(shí)概念，明晰為人師表的小學(xué)教師的真實(shí)形象。為此，我們聘請(qǐng)剛?cè)肼氁荒甑膬?yōu)秀年輕老師，通過(guò)自身在一年中的成長(zhǎng)，為他們現(xiàn)身說(shuō)法，助其形成一個(gè)較為鮮活的小學(xué)教師工作具象，樹(shù)立正確的、符合學(xué)校實(shí)際的、實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)觀。

同時(shí)，我們聘請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀班主任代表，從教師的衣著建議、行為舉止、家長(zhǎng)溝通技巧等工作細(xì)節(jié)方面，對(duì)新教師作進(jìn)行情境模擬演示，努力使“為人師表”這一要求得到最具體的呈現(xiàn)。

確立科研意識(shí)，展望教師生涯的未來(lái)

新入職的教師有一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)，就是他們的學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)。所以，在入職的第一天起，我們便將他們納入到學(xué)校的教育科研隊(duì)伍中去，將教育科研作為他們今后工作的重要組成部分。我們聘請(qǐng)科研處的老師就學(xué)校特色、學(xué)科特色、學(xué)校目前承擔(dān)的主課題、學(xué)科課題等進(jìn)行一一介紹，讓新教師在工作之始就明晰學(xué)校的文化，明確學(xué)校的發(fā)展方向，明白自己科研方向，并通過(guò)教學(xué)反思的撰寫(xiě)、月度工作回顧的梳理，逐步嘗試小學(xué)教育教學(xué)論文的寫(xiě)作。鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮恼n題組、教研組活動(dòng)中，通過(guò)積極參與，深入思考，爭(zhēng)取有論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

嚴(yán)抓過(guò)程，助力健康成長(zhǎng)

一徒多師，“青藍(lán)結(jié)對(duì)”

由于教師職業(yè)的特殊性，每位教師在學(xué)校中都必須從事教育、教學(xué)和科研三大項(xiàng)工作。為此，師訓(xùn)處整合學(xué)校的骨干教師資源，以“一師多徒”和“一徒多師”相結(jié)合，為每位新教師配備了班主任工作師傅、學(xué)科教學(xué)工作師傅和教科研師傅。為推進(jìn)該項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，師訓(xùn)處還建立了每月師徒聽(tīng)課制度、每月新教師工作考核制度、學(xué)期優(yōu)秀師徒評(píng)比制度等。

齊頭并進(jìn)，“雙班”研修

由于我校新入職教師人數(shù)眾多，學(xué)校師訓(xùn)處為便于新教師的管理和學(xué)習(xí)，成立了“新教師研修班”。該研修班以每月一次例會(huì)的方式開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容緊扣新教師成長(zhǎng)的需求，及時(shí)糾正新教師工作不足，開(kāi)展了每月工作回顧、班主任兵法講座、粉筆字鋼筆字訓(xùn)練、班隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、微課視頻制作、未來(lái)教室使用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到了“缺啥補(bǔ)啥，要啥給啥”的研修目的。

為了使全體新教師更快地成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干，更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，應(yīng)師訓(xùn)處的要求，原本由學(xué)校骨干教師組成的“教科研探航隊(duì)”吸收了所有新教師入隊(duì)。在“教科研探航隊(duì)”的活動(dòng)中，新教師在骨干教師的引領(lǐng)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教科研論文撰寫(xiě)，微型課題的申報(bào)以及實(shí)施，“前置性學(xué)習(xí)”、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿教學(xué)理論，將新教師整體性推向了學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的第一方陣。

分層考核，確保高速成材

新教師每月工作考核制度

為進(jìn)一步規(guī)范新教師各方面的工作，避免新教師工作的懈怠，師訓(xùn)處為每位新教師設(shè)計(jì)了詳細(xì)的月考核方案，其中包括每月教學(xué)、科研、班主任、參加各類培訓(xùn)活動(dòng)等方面的工作，要求新教師將聽(tīng)課、匯報(bào)課、七認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量、撰寫(xiě)論文隨筆、閱讀理論書(shū)籍、課題研究、班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、班隊(duì)活動(dòng)、各類資料上交等情況匯總后逐一填寫(xiě)，并組織相關(guān)行政中層進(jìn)行打分。一旦發(fā)現(xiàn)有新教師工作有紕漏，師訓(xùn)處相關(guān)人員立即找其進(jìn)行談話輔導(dǎo)。

師徒聽(tīng)課、月成長(zhǎng)課、學(xué)期匯報(bào)課制度

對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，盡快幫助其站穩(wěn)講臺(tái)是他們最迫切的需要。學(xué)校要求每位新教師每周與師傅互聽(tīng)一節(jié)課。在每月底要求新教師執(zhí)教一節(jié)成長(zhǎng)課，考核人員除學(xué)科師傅外，學(xué)校還另請(qǐng)一位行政一同參與。對(duì)于成長(zhǎng)課，學(xué)校設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程、教學(xué)環(huán)境到教學(xué)效果，共計(jì)四個(gè)方面十六個(gè)考核項(xiàng)目。新教師在學(xué)科師傅的幫助下，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課試上，以最好的狀態(tài)迎接考核。

每學(xué)期結(jié)束前，師訓(xùn)處都將從新教師中分學(xué)科、分年段擇優(yōu)選取部分老師向全校老師進(jìn)行匯報(bào)展示活動(dòng)。被選中的新教師，將在備課組的幫助下，進(jìn)行備課和磨課；沒(méi)被選中的新教師則是積極參與到備課和磨課活動(dòng)中去。為新教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)基于教研組的高水平展示平臺(tái)，讓其提前感知精致課堂的雕琢艱辛以及成功的喜悅。

見(jiàn)習(xí)期滿考核制度

新教師第一年為見(jiàn)習(xí)期，見(jiàn)習(xí)期滿后，新教師不但可以享受與普通老師一樣的薪級(jí)待遇，而且本科學(xué)歷的老師可以在職稱上初聘定級(jí)。為確保每位新教師能將見(jiàn)習(xí)期內(nèi)的成長(zhǎng)完整地展示出來(lái)，也為使本次考核更嚴(yán)肅更規(guī)范，學(xué)校師訓(xùn)處根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，制定我校的考核方案，對(duì)新教師進(jìn)行全方位的考核。該考核工作將在每年的五月份進(jìn)行，屆時(shí)通過(guò)一系列的綜合考評(píng)工作，形成新教師見(jiàn)習(xí)期工作的最終等第，評(píng)選出十佳新入職教師。如若考核不合格，新教師將延期一年轉(zhuǎn)正；延長(zhǎng)期滿仍不達(dá)標(biāo)者，將報(bào)請(qǐng)上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)予以辭退。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）