目前，高職院校開(kāi)設(shè)普通高校必修的思想政治理論課。然而，高職教育屬于職業(yè)教育，應(yīng)該在思想政治課程上體現(xiàn)職業(yè)教育特色。把“職業(yè)生涯與職業(yè)道德”列為高職院校思想政治理論必修課或公共必修課，有利于高職院校思想政治教育職教特色的形成。職業(yè)生涯教育和職業(yè)道德教育應(yīng)該成為新時(shí)期高職院校德育的重要內(nèi)涵。

實(shí)際上，高職院校學(xué)生亟待加強(qiáng)職業(yè)生涯和職業(yè)道德教育。高職院校學(xué)生文化功底與本科院校學(xué)生有一定距離。學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理論素養(yǎng)等方面存在明顯落差，自律意識(shí)、自我控制能力較差，自卑心理和失落感較強(qiáng)。對(duì)他們中的許多人而言，進(jìn)入高職院校是高考成績(jī)不理想后的無(wú)奈選擇，因而對(duì)專業(yè)和職業(yè)的選擇較為茫然。大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)職業(yè)缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)，職業(yè)意識(shí)淡薄，沒(méi)有明確的職業(yè)理想，更談不上對(duì)職業(yè)道德尤其是所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)知。

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)不下去或不愿意完成學(xué)業(yè)，因而“退學(xué)”“轉(zhuǎn)出”或因其他原因放棄學(xué)業(yè)的高職生比本科生多。此結(jié)論不但說(shuō)明高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯教育的必要性，也為高職院校確定職業(yè)生涯教育的著力點(diǎn)、心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)提供了依據(jù)。

職業(yè)生涯教育吸引力強(qiáng)，有利于德育實(shí)效的提高。職業(yè)生涯教育貼近職業(yè)、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，是讓青年學(xué)生感到親切、可信、愉快、有用的德育。許多高等院校在學(xué)校支持下成立了學(xué)生自愿組成的社團(tuán)，如“職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)”等，受到大學(xué)生青睞。在許多高校和省市連續(xù)多年組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的基礎(chǔ)上，2009年由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心、中國(guó)教育電視臺(tái)聯(lián)合主辦的“全國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，有24個(gè)省市千余所高校的70余萬(wàn)名大學(xué)生參與，許多高職院校學(xué)生在學(xué)校、省級(jí)和全國(guó)競(jìng)賽中勝出。不少高職院校十分重視職業(yè)生涯教育和職業(yè)道德教育，開(kāi)設(shè)了選修課，或結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，受到學(xué)生歡迎。

以“職業(yè)生涯與職業(yè)道德”課為主渠道，開(kāi)展職業(yè)生涯和職業(yè)道德教育，有利于為德育活動(dòng)搭建豐富多彩的平臺(tái)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，確保學(xué)生在德育中的主體地位；有利于教師形成正確的學(xué)生觀、人才觀，更好地成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；有利于公共課、專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員、團(tuán)組織協(xié)作，形成德育整體合力；有利于德育在日常教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐中的滲透，使德育有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果；有利于社會(huì)、用人單位、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育的積極參與，在學(xué)生感到親切、可信、有用的指導(dǎo)中，潛移默化地受到教育。此外，把“職業(yè)生涯與職業(yè)道德”列為必修課，才能確保職業(yè)生涯和職業(yè)道德教育實(shí)效，彰顯職教德育特色。

在高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系中，有相關(guān)選修課的安排，但在實(shí)際操作中，選修課特別是思想政治理論課的選修課，沒(méi)有受到相應(yīng)的重視?！督逃?guī)劃綱要》不但強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持德育為先”，而且要求“不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性”，既辯證唯物地強(qiáng)調(diào)了德育的動(dòng)態(tài)發(fā)展，又準(zhǔn)確指明了德育方向。

“職業(yè)生涯與職業(yè)道德”中的職業(yè)道德教育，不是高職院?，F(xiàn)有必修課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，通過(guò)這一內(nèi)容的安排，不但能強(qiáng)化高職院校的職業(yè)道德教育，而且能引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展的前提下學(xué)習(xí)職業(yè)道德，提升養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性。既有利于高職院校思想政治理論課職教特色的形成，又有利于德育尤其是職業(yè)道德教育吸引力、實(shí)效性的提高。

（王軍偉 十一屆全國(guó)政協(xié)委員，高等教育出版社原副總編輯 ）