張明鳳　楊效華

當(dāng)今社會(huì)是數(shù)字化信息的時(shí)代，信息技術(shù)堂而皇之地進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域。我們的教學(xué)也離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展。教師的基本技能決定了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量，所以要提高教學(xué)質(zhì)量，必須提升教師的教學(xué)技能。促進(jìn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合，可以提升高中物理教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)在新課改中起著越來(lái)越重要的作用，新課程改革要求教師提升教學(xué)技能，而要提升教師的教學(xué)技能，就離不開(kāi)信息技術(shù)的大力支持。

一、通過(guò)將教師與信息技術(shù)有效整合提升教師教學(xué)技能

新時(shí)代教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生的影響和作用。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求新的教學(xué)模式中物理教師的教學(xué)技能應(yīng)該加入一些新的元素，即教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的能力。信息技術(shù)豐富了課堂的教學(xué)效果，所以熟練的計(jì)算機(jī)操作、多媒體課件制作也就成為教師的基本技能。如在講“超重失重”之前播放一段楊利偉在太空生活的視頻，以此作為講解超重失重現(xiàn)象的素材。這種方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了物理是一門(mén)貼近生活的學(xué)科。

二、通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合提升教師教學(xué)技能

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中物理對(duì)學(xué)生的能力有很高的要求，而學(xué)生大都認(rèn)為物理難學(xué)，究其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，很難對(duì)物理情境身臨其中。如果能夠運(yùn)用視頻或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)并理解物理現(xiàn)象以及本質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提升。比如，教師在講解傳送帶上小物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，可以利用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)展示?？梢?jiàn)，讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)讓學(xué)生親歷實(shí)踐、領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)的過(guò)程。

（2）提供感性材料

有的物理概念本身很抽象，如質(zhì)點(diǎn)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法靠老師在黑板上畫(huà)一些靜止圖、平面圖，對(duì)質(zhì)點(diǎn)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)內(nèi)在動(dòng)態(tài)情況學(xué)生很難理解。如果采用多媒體課件制成動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，學(xué)生很容易在頭腦中建立起這些概念。

（3）加大教學(xué)密度

自從提出素質(zhì)教育以來(lái)，高中教學(xué)結(jié)構(gòu)改革要求給學(xué)生減壓，所以很多學(xué)科都?jí)嚎s了課時(shí)，但是教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有相對(duì)的縮減。內(nèi)容沒(méi)少，課時(shí)不夠，所以教師對(duì)所講內(nèi)容就不能充分展開(kāi)。如果合理使用多媒體，就可以加大課堂的教學(xué)密度，對(duì)不容易表述、抽象的內(nèi)容用多媒體課件演示，階段復(fù)習(xí)用投影儀，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

三、通過(guò)將教學(xué)方法與信息技術(shù)整合起來(lái)提升教師技能

（1）突出教學(xué)重點(diǎn)

由于高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，并且對(duì)學(xué)習(xí)物理有畏難情緒，主要原因還是學(xué)生缺乏對(duì)物理知識(shí)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不能正確對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師這時(shí)可利用多媒體將重點(diǎn)內(nèi)容制成相應(yīng)課件，幫助學(xué)生對(duì)形成過(guò)程清楚認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用（二）》一節(jié)時(shí)，超重和失重是重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以播放視頻電梯的升降，并制作受力分析、列牛頓第二定律的動(dòng)畫(huà)在大屏上展示，同學(xué)們很快就會(huì)將牛頓第二定律在和超重失重現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。

（2）集中學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這種“填鴨式”教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生集中注意力，若用電腦制作一些課件，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使我們的物理教學(xué)更直觀。如機(jī)械波的形成過(guò)程，是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)樾纬蓹C(jī)械波的各質(zhì)點(diǎn)都在不停地運(yùn)動(dòng)變化，教師很難用語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)機(jī)械波有一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，若采用信息技術(shù)制作成動(dòng)畫(huà)，顯示出每一時(shí)刻的波形和各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，教師控制波速，讓學(xué)生看到波動(dòng)過(guò)程的全貌，有利于學(xué)生的理解和接受。

（3）模擬演示實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理教學(xué)實(shí)際上是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的活動(dòng)，是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)的活動(dòng)。多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)器材的局限性。所以信息技術(shù)在我們的高中物理教學(xué)技能的提升中必不可少。

總之，物理學(xué)課程難教、難學(xué)是師生們的共識(shí)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，注重以物究理，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)探究和評(píng)估解決問(wèn)題。信息技術(shù)的介入，使得我們的課堂生動(dòng)有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。可見(jiàn)，信息技術(shù)在提升高中物理教學(xué)方法中起了很重要的作用。