葉蕾蕾

職高學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，又有偷懶意識。每次布置的作文，大多數(shù)學(xué)生都敷衍了事，寫出的文章往往內(nèi)容貧乏，缺少文采，沒有文雅凝練的語言，沒有生動有趣的描寫。記敘文中細(xì)節(jié)的刻畫最能打動人心，最能將所描寫的人事傳神入境，也最能給人以真實感。好的細(xì)節(jié)描寫，摹形摹聲摹色，至美至纖至悉，具有極大的表現(xiàn)力。生活因細(xì)節(jié)而精彩，文章因細(xì)節(jié)而亮麗。因此，我在寫作指導(dǎo)中專門進(jìn)行了“細(xì)節(jié)描寫”的訓(xùn)練課，在作文中點亮細(xì)節(jié)，力圖使學(xué)生的作文炫出文采。

一、比較，才有感悟

中職生不會寫作，源于對文學(xué)沒有熱情，對字詞沒有積累，對技巧沒有關(guān)注?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐?！痹谄綍r備課中，我有意選取與職高生活興趣相關(guān)的精美語段，分門別類，做成系列，如運(yùn)動系列、青春系列、時尚系列。通過組織學(xué)生大聲朗讀，積累詞匯，精心品味，使學(xué)生自覺喜歡上有美感的語言。同時通過比較，使學(xué)生意識到細(xì)節(jié)描寫的好處。例如：我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去;我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”地彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過去。

通過比較，不難看出：后者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，將打球動作細(xì)化，具體化，讓讀者對打球的過程有個具體可感的形象，使語言“活”起來，“動”起來，這就是細(xì)節(jié)描寫帶來的好處。

鼓勵學(xué)生自己去搜集一些喜歡的有細(xì)節(jié)描寫的語段。剛好學(xué)校要舉行運(yùn)動會，有學(xué)生找到了以下這段話：

紅色的跑道上，條條跑線躍然于上。健兒們飛奔著，飛奔著，雙手?jǐn)[動著青春，雙腿凝聚著力量，與空氣摩擦出力與美的火花。兩邊是吶喊助威的拉拉隊，眼前是飛動的終點繩。紅色跑道上的道道閃電，向前！向前！向前！用力撞向緊繃的終點繩，把記錄刷出新的一頁，加油！

這位同學(xué)非常欣喜地告訴我：這段話通過細(xì)節(jié)描寫的詞語點綴寫出了青年人的朝氣蓬勃、激情四射、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌。

看來用有文采的語言能點燃學(xué)生追求美感的力量。這些充滿活力和詩意的語言便會不時地映入到我們的眼簾。長此以往，我相信好詞好句也會從職高生的筆端冒出，自信心、成就感也會應(yīng)運(yùn)而生。同時，職高生更要以積極陽光的心態(tài)面對生活現(xiàn)實，細(xì)致觀察平淡生活中的不平凡的事，增長知識，開闊視野。

二、點明技巧，有章可循

細(xì)節(jié)描寫：就是把細(xì)小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境。它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等。那么，如何將細(xì)節(jié)描寫得具體、生動呢？

1.要做到細(xì)致觀察感悟

要想抓住細(xì)節(jié)，必須要有一雙火眼金睛?？赐瑢W(xué)的舉手投足，看校園的花開花落，才能有材可選，有話可講。對于幼師專業(yè)的學(xué)生，我會讓他們談?wù)務(wù)l的舞姿優(yōu)美，美在哪里。然后我再補(bǔ)充句子：卡拉瑪開始舞蹈了。她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，伴著繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞出了詩句里的離合悲歡。天下的景物形態(tài)各異，變化萬千，各有各的獨特之處。如“云”，有的虛無縹緲，有的厚重渾圓;如“山”，有的層巒疊嶂，有的高聳入云。多深入細(xì)致地觀察，景物姿態(tài)形象自然會了如指掌，如在胸中。

2.要精心錘煉詞語、句子

心中有了一定量的好詞好句，就不用擔(dān)心“無米之炊”了。在此基礎(chǔ)上，職高生要改變原先那種不經(jīng)頭腦思考，敷衍了事的做法。局部細(xì)寫應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)男稳菰~、象聲詞。運(yùn)用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。教材中的《絕品》一文，三爺?shù)弥Ｏ壬⒂戮土x后，有這樣一個細(xì)節(jié)描寫：三爺“獨自關(guān)在房中”“呆呆地看”那二十余幅畫，揭示了人物心理復(fù)雜難言的感情活動。這里有不可置信，有無可奈何，更有喪失知己的無限悲慟。之后“含了淚，嘆一聲”，才“一一摘下，悉心收起”，表現(xiàn)了三爺心靈深處的大義大德。這幾個動作描寫傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

在作文訓(xùn)練時，我要求學(xué)生 對劉翔在奧運(yùn)賽場上的起跑時的動作、神態(tài)進(jìn)行描寫。題目一出來，有的學(xué)生咬著筆感覺難以下筆。經(jīng)過提示，學(xué)生還是寫出了一些較好的句子。

A同學(xué)：“各就各位，預(yù)備——跑”，只聽一聲槍響，運(yùn)動員們飛奔起來，看，劉翔越跑越快，第一個迅速沖向了終點，觀眾們開始?xì)g呼雀躍……

B同學(xué)：只聽見一聲槍響，各國運(yùn)動員都狂奔起來，我國運(yùn)動員劉翔奮力跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。

C同學(xué)：隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點。

在細(xì)節(jié)描寫時能用上準(zhǔn)確而又有美感的詞語，并非一日之功，而在于平時對語言的錘煉。福樓拜說：“無論你講什么，真正能表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞只有一個。”說的是在下筆描寫之前要謹(jǐn)慎思考，慎重選擇，才能真正地提高自己的作文水平。

3.要巧妙運(yùn)用修辭

如何在細(xì)節(jié)描寫時，防止語言過于平淡呢？就要發(fā)揮想象，添加一些修飾性詞語，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓細(xì)節(jié)描寫熠熠生輝，定能使職高生的作文提升一個層次。

如有人這樣描寫母親的眼神：那是一種什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的新吻，那是夏日的晚霞對嫩柳的愛撫，那是秋天的落葉對大地的依戀，那是冬日的雪花對臘梅的贊嘆。這段細(xì)節(jié)描寫，用比喻的手法寫出了母親的關(guān)愛無時不在，無處不在。語言富有詩意，營造出充滿柔情蜜意的氛圍。還用了擬人、排比等手法，把母親的形象展現(xiàn)地富有美感，細(xì)節(jié)描寫富有文采。

三、學(xué)以致用，勇于嘗試

在掌握以上細(xì)節(jié)描寫常識的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行課堂訓(xùn)練：盡你最大的努力，將這句話“她被評為最美學(xué)生”的內(nèi)容充實起來;運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。

剛一出示題目，學(xué)生歡呼雀躍，躍躍欲試。借著有利的氣氛，按照要求讓學(xué)生進(jìn)行添加描寫。

1.添加“語言描寫”

A同學(xué)：帶著贊賞的語氣說：“她被評為最美學(xué)生了！”

B同學(xué)：接著說道：“她被評為最美學(xué)生，真是令人刮目相看??！”

2.添加“動作描寫”

A同學(xué)：同學(xué)們都紛紛圍了上來，歡呼雀躍，祝賀她被評為最美學(xué)生。

B同學(xué)：她接過“最美學(xué)生”的獎狀連蹦帶跳跑回到班級隊伍中。

3.添加“肖像描寫”

A同學(xué)：她迎著朝霞，紅撲撲的臉上洋溢著滿滿的自信和濃濃的幸福。當(dāng)手捧“最美學(xué)生”的獎狀時，她的眼角有些許的淚花，她深知這榮譽(yù)來之不易。

4.添加“心理描寫”

在同學(xué)們的祝賀聲中，她暗自提醒著自己，她還是在不斷地告誡自己：不要驕傲！不要自滿！不要得意！成功的道路充滿荊棘和坎坷，現(xiàn)在邁出的只是一小步?！安环e跬步，無以至千里”，一步一個腳印，才能走得更遠(yuǎn)！

5.添加“場景描寫”

當(dāng)她帶著“最美學(xué)生”的獎狀來到教室，幾個好友紛紛給她道喜，幾個同學(xué)卻在那里嘀咕著，還不時地說了幾句風(fēng)涼話。她默默地走到座位上，寫起了作業(yè)。她心想榮譽(yù)只能代表過去，走自己的路，讓別人說去吧！

6.進(jìn)行遷移練習(xí)

根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右：昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

A同學(xué)：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

B同學(xué)：英語考試開始了，剛做了幾題，糟糕！一個詞組忘了怎樣拼寫了。心里頓時緊張起來，我似乎記得，這詞組在英語書本的第43頁出現(xiàn)過，于是，我的手不由自主地伸向了課桌，不好，英語老師正注視著我，似乎在說“你這個英語高材生，難道想偷看不成？”我把伸出的手縮了回來?？墒?，這么熟悉的一個詞寫不出來，簡直如鯁在喉，下面的答題都受影響了，我不甘心！這時，我抬眼看看英語老師，他似乎很信任我，眼光已移向了別處，我的心突突直跳，顫抖著手去翻英語課本，還沒等我翻出，“啪！”老師的手落下了，我羞愧難當(dāng)，不知所措，真想找條地縫鉆下去。

提到英語考試，大部分學(xué)生有過偷看的經(jīng)歷，他們紛紛寫出了自己的感受，把偷看時的心理、神態(tài)、動作等寫得形象逼真，每個學(xué)生幾乎都積極地參與到課堂中，寫作的欲望空前高漲，教學(xué)效果超越了以往的任何一堂作文課。下課的鈴聲響了，學(xué)生意猶未盡，依然沉浸在有趣的課堂氛圍中。

不久，在我布置的課外作文中，一些悟性較高的學(xué)生給了我不小的驚喜。在一篇題為《阿三打獵》的作文中，方呂薇同學(xué)寫道：“阿三躡手躡腳地走到離兔子五十步遠(yuǎn)的地方，慢慢蹲下身子，一只腳在前，一只腳在后，健壯的手臂托起槍桿，眼睛瞄準(zhǔn)，正準(zhǔn)備開槍打中兔子胸膛的時候，一滴豆大的雨滴滾落到阿三的眼睛里，眼睛沒瞄準(zhǔn)，手卻不聽使喚地扣動了扳機(jī)，只聽見‘砰得一聲，幾根毛掉了下來，原來打中了兔子的尾巴……”

在一篇題為《清兵衛(wèi)與繪畫》的改寫中，徐鉉同學(xué)寫道：“清兵衛(wèi)個子比較矮小，每次看畫他總要拼了命地往最前排擠，像只機(jī)靈的小猴子般在樹林里穿梭。在運(yùn)氣不好遇到很多人時，清兵衛(wèi)也不甘心，常常會費(fèi)九牛二虎之力，從教室里搬來最高的椅子，站在椅子上興高采烈地看著，努力地拉長了脖子，瞪大了眼睛，像只長頸鹿般……”每每發(fā)現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)片段，我便會欣喜若狂地打印出來，以備在每周的作文課上展示給大家，在鼓勵寫作者的同時，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

“一滴水可映出太陽的光輝”，小小細(xì)節(jié)，魅力無窮。有了細(xì)節(jié)描寫，作文會活靈活現(xiàn)，異彩紛呈。讓我們捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)之花去點綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體！