胡三才

摘要：雖然我國(guó)近年來(lái)在基礎(chǔ)教育信息化方面做出了很大的成績(jī)，但是，在這個(gè)過程中也發(fā)現(xiàn)很多問題，云計(jì)算的出現(xiàn)為成功解決這些問題提供了有力的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；信息化；應(yīng)用

我國(guó)教育信息化在發(fā)展過程中，不可避免地遭受了地域、網(wǎng)絡(luò)以及服務(wù)器方面的限制，最終導(dǎo)致現(xiàn)有的教育信息平臺(tái)無(wú)法滿足師生的日常需求，成為制約教育信息化發(fā)展的重要因素。正是在這樣的背景之下，云計(jì)算走入了人們的視線，為教育信息化的進(jìn)步和完善提供了可能。

1、云計(jì)算

1.1云計(jì)算的內(nèi)涵

云計(jì)算是憑借網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分割成無(wú)數(shù)小的計(jì)算程序，這些子程序通過多臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行搜尋、計(jì)算、分析，之后將處理結(jié)果回饋給用戶。這項(xiàng)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)處理能力提成了千萬(wàn)倍，甚至可以和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”相媲美。

1.2云計(jì)算的特征

（1）成本低

首先，云用戶省去了軟硬件的支出成本，其只需要一個(gè)可以上網(wǎng)的終端即可實(shí)現(xiàn)自己的云計(jì)算；

其次，由于省去了軟硬件的購(gòu)置，與之相對(duì)應(yīng)的維護(hù)成本也就無(wú)從談起，因此，使用云計(jì)算，維護(hù)時(shí)間成本和物質(zhì)成本基本是零。

從該點(diǎn)出發(fā)，“成本低”這一特點(diǎn)有效地解決了教育信息化“投入大，產(chǎn)出小”的難題。

（2）公平

云計(jì)算的公平性主要體現(xiàn)在貧富和地域兩方面。目前可以實(shí)現(xiàn)與服務(wù)的終端設(shè)備價(jià)格低廉。以手機(jī)為例，上萬(wàn)元的高端手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)與服務(wù)，價(jià)格院低于其的中低檔手機(jī)同樣也可以享受云服務(wù)。此外，云服務(wù)的虛擬性使其訪問不受地域的限制，不管你深處何地，只要有實(shí)現(xiàn)云服務(wù)的終端，你同樣可以享受世界上最優(yōu)秀額教育資源。從以上分析可知，云計(jì)算促進(jìn)了教育公平化發(fā)展。

（3）便捷

一方面，云計(jì)算將各種復(fù)雜的程序進(jìn)行了包裝，終端用戶只需要會(huì)簡(jiǎn)單的瀏覽器操作就可以體驗(yàn)云服務(wù)，操作簡(jiǎn)單是云計(jì)算給用戶提供的另一個(gè)便捷。

另一方面，終端設(shè)備可大可小，用戶可以根據(jù)自己的需求和喜好選擇攜帶方便、使用便利的終端設(shè)備，隨時(shí)隨地享受云服務(wù)。

（4）無(wú)限強(qiáng)大

云計(jì)算的云端處理能力十分強(qiáng)大，其處理能力相當(dāng)于數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的計(jì)算機(jī)，其并行計(jì)算能力超過108次并發(fā)數(shù)?？梢哉f(shuō)，云計(jì)算既可以處理用戶訪問網(wǎng)頁(yè)的微小需求，也可以處理類似于DNA結(jié)構(gòu)分析、基因圖譜定序等強(qiáng)大而復(fù)雜的需求。

（5）通用性

一方面，借助Web瀏覽器訪問方式，只要可以穩(wěn)定運(yùn)行瀏覽器的終端都可以實(shí)現(xiàn)通用；云計(jì)算提供的“服務(wù)”具有通用性，并且支持不同的應(yīng)用并發(fā)執(zhí)行。

（6）無(wú)所不在的服務(wù)

基于云計(jì)算以上特點(diǎn)分析，用戶可以憑借方便的終端享受無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)所不在的云服務(wù)。路上、飯桌上，甚至是各種零碎的時(shí)間都可以用來(lái)享受云服務(wù)。

2、我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀

雖然我國(guó)近年來(lái)逐漸增加教育信息化的投入，也收到了一定的成效，但是，目前教育信息化還是存在一些難解的問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）近年來(lái)，我國(guó)教育信息化工作取得了一定成績(jī)，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，但是，資源配置不均衡的問題依然存在，具體表現(xiàn)在：師生比、互聯(lián)網(wǎng)接入、平均生機(jī)比以及校園網(wǎng)建設(shè)等當(dāng)面。

（2）目前各單位使用的應(yīng)用系統(tǒng)的種類和數(shù)量都存在很大的差異，這些差異直接導(dǎo)致系統(tǒng)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，最終成為了一個(gè)個(gè)“信息孤島”。

（3）受現(xiàn)實(shí)困難的左右，目前教育資源還無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，同時(shí)，保障教育資源共享的機(jī)制還不完善。

3、云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用

鑒于云計(jì)算在教育信息化建設(shè)中發(fā)揮的不可替代作用，為了是云計(jì)算在應(yīng)用過程中避免弊端，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考。

（1）提供政策與資金保障

政策支持是云計(jì)算應(yīng)用的制度保障，同時(shí)，相應(yīng)的扶持經(jīng)費(fèi)也是必不可少的，借助政策與經(jīng)費(fèi)的雙從扶持，保障云數(shù)據(jù)中心順利發(fā)揮作用。

（2）強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)線路和網(wǎng)絡(luò)融合機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)是云計(jì)算正常運(yùn)轉(zhuǎn)的“血液”，因此，各地應(yīng)該著重解決帶寬不足以及網(wǎng)速低的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為云計(jì)算提供有力的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商不盡相同，要想保證云端的各種系統(tǒng)或者軟件在各網(wǎng)絡(luò)體系之下都可以順暢運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須實(shí)現(xiàn)各網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商之間的網(wǎng)絡(luò)融合，使之相互兼容。

（3）后勤保障

存儲(chǔ)功能是云計(jì)算提供的第二大服務(wù)，在如今的信息社會(huì)，信息的安全性支管重要。云計(jì)算如何實(shí)現(xiàn)安全的零擔(dān)憂，這就需要強(qiáng)有力的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的各種攻擊抵擋在“城墻”之外，保障信息的絕對(duì)安全。

（4）師生觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

利用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)搭建平臺(tái)的模式云計(jì)算給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)很大的變革，基于云計(jì)算的教育對(duì)學(xué)生、老師甚至學(xué)校都是一種新的嘗試。由于云計(jì)算提供的云服務(wù)，更適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣就使教學(xué)方式自然而然的就變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)的支撐下，探究型、協(xié)作型的教學(xué)模式更應(yīng)該得到更廣泛的應(yīng)用。

（5）改變觀念，更新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以老師為主，然而，引入云計(jì)算之后，這種教學(xué)方式將會(huì)被改變，甚至是顛覆，因?yàn)榛谠朴?jì)算的教學(xué)將使得學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在這種氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將依靠自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，協(xié)作型、探究型的教學(xué)模式將逐漸成為此類教學(xué)方式的得力助手。

4、結(jié)論

云計(jì)算以其與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)為實(shí)現(xiàn)教育信息化提供了強(qiáng)有力的保障，我們研究云計(jì)算就是想借助這一新技術(shù)，改進(jìn)我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀，促進(jìn)教育信息化發(fā)展和完善，為云計(jì)算應(yīng)用于教育信息化方面奠定基礎(chǔ)。

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