孟凡輝

摘 要：通過項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖中的應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，有效提高學(xué)生繪圖能力，有效提高機(jī)械繪圖課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、含義以及項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中有效應(yīng)用的幾點(diǎn)措施，以此提供借鑒。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；機(jī)械制圖；教學(xué)；實(shí)踐

《機(jī)械制圖》課程作為學(xué)校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課程，因?yàn)閷I(yè)需求及自身特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握有一定的空間想象能力、掌握充分的動(dòng)手能力。在《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)過程中，怎樣做好三維立體的講述以及實(shí)物演示，充分做到的對(duì)空間思維能力的訓(xùn)練和對(duì)實(shí)際工作能力的提高。筆者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)、交流與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，對(duì)《機(jī)械制圖》課程進(jìn)行講述時(shí)，對(duì)課本內(nèi)容、交流模式與思想觀念多方面來實(shí)施改革，科學(xué)調(diào)整教學(xué)的流程與方式，激勵(lì)學(xué)生的自發(fā)性與主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心，可以通過將學(xué)生分組、將課時(shí)分階段進(jìn)行的項(xiàng)目教學(xué)法，會(huì)在一定程度上得到較高的教學(xué)效率，給學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作打下了穩(wěn)固的制圖基礎(chǔ)，實(shí)際能力在其中得到了較大幅度的提升。在此，筆者就《機(jī)械制圖》實(shí)施教學(xué)時(shí)如何來運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行闡述分析。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是新興的一種方法，把實(shí)踐作為依托、教師是起到指導(dǎo)的作用、學(xué)生作為的核心教學(xué)方法，它根據(jù)工作的實(shí)際情況與社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，選取有代表性和目的性的項(xiàng)目為課程內(nèi)容，通過師生一起完成項(xiàng)目來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；此類教學(xué)法在項(xiàng)目內(nèi)容的操作過程中，可以讓學(xué)生充分的參與實(shí)踐、自然的產(chǎn)生知識(shí)建構(gòu)，是一種有著新穎教學(xué)思想的新方法。該方法是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上設(shè)置的。建構(gòu)主義理論最初的提出，是由瑞士的杰出心理學(xué)家皮亞杰設(shè)計(jì)和創(chuàng)建的，他的觀點(diǎn)是，知識(shí)并非經(jīng)過教師講課獲取的，而是學(xué)生在適合的環(huán)境中，利用相互之間的幫助，利用自身可以達(dá)到的學(xué)習(xí)條件，在意義構(gòu)建的方式上取得的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》應(yīng)用中的意義和作用

（1）可以提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谧鲰?xiàng)目實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，理解與掌握項(xiàng)目需要的理論知識(shí)與工藝技術(shù)，感受生產(chǎn)勞動(dòng)的不易和快樂，也能夠?qū)W習(xí)到尋找發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與處理問題的辦法。

（2）可以促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率。建設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練場(chǎng)地，實(shí)施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化。根據(jù)專業(yè)內(nèi)容的要求，在合適的位置、墻面或宣傳欄張貼各種圖表，配備一定的器材如播放器、物品與多媒體器材等。教師扭轉(zhuǎn)了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練場(chǎng)地中區(qū)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。

（3）可以完善課程教學(xué)程序與有效地成績?cè)u(píng)價(jià)。在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的技術(shù)程度是否有進(jìn)步、知識(shí)的使用效率是否有提高與創(chuàng)新能力的發(fā)展是否良好等必須作為基本標(biāo)準(zhǔn)。可以通過技能與理論相穿插融匯的教學(xué)方法，同時(shí)做出有效的處理決策，提出能夠用于實(shí)處的看法，切實(shí)表達(dá)出學(xué)生的各方面能力水平，并通過總結(jié)等，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法是一種需要師生通過一起來做一項(xiàng)“項(xiàng)目”來做的，各個(gè)環(huán)節(jié)以此推進(jìn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！稒C(jī)械制圖》作為機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其特點(diǎn)是有著特別強(qiáng)的實(shí)用意義，這就讓學(xué)生必須掌握一定的空間想象能力與邏輯思維能力。能夠充分的達(dá)到市場(chǎng)要求的水平，成長為高能力的、實(shí)用型專業(yè)人才。

（1）《機(jī)械制圖》項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施步驟（1）教學(xué)目標(biāo)分析。先從掌握繪制零件草圖的基本要求入手，既然開始學(xué)習(xí)繪制專門的零件工作圖，這樣可以充分培養(yǎng)動(dòng)手能力、各方面素質(zhì)，以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣和人與人之間的合作方法。

（2）制定項(xiàng)目計(jì)劃。教師充分學(xué)生開發(fā)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、利用已有基礎(chǔ)，全面制定項(xiàng)目安排，分析好各個(gè)步驟，收集準(zhǔn)備相關(guān)材料、用具。

（3）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。在教學(xué)的時(shí)候，可以考察、分析、借鑒德國已經(jīng)廣泛采用的“雙元制”、澳大利亞的TAFE方式或新加坡教學(xué)工廠那種的教學(xué)方法，將以往大班的學(xué)生們小組化，把加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)與素質(zhì)為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

（4）項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)。在教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生的技能水平的提高、運(yùn)用知識(shí)的能力的加強(qiáng)和創(chuàng)新能力是否得到發(fā)展等應(yīng)該是作為衡量的基本標(biāo)準(zhǔn)?？梢圆捎眉寄芎屠碚撾p管齊下的考核方法，同時(shí)提出相關(guān)的意見、建議，指出不足，提出圖片進(jìn)行改進(jìn)的要求，做到真正能夠反映出學(xué)生的真正能力水平。

（5）組織實(shí)習(xí)效果展示，促進(jìn)相互交流。教師對(duì)各個(gè)小組項(xiàng)目的實(shí)施情況予以綜合評(píng)估之后，讓學(xué)生們展示自己的成果，互相交流、學(xué)習(xí)。利用這樣的方法，不但能夠提高學(xué)生的實(shí)際技術(shù)水平、促進(jìn)動(dòng)手能力的提高與各方面素質(zhì)的提高，還可以讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性、加強(qiáng)職業(yè)道德水平，為學(xué)生們工作后的互相協(xié)作與再深造鋪墊號(hào)良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵

（1）多方優(yōu)化教學(xué)模式、塑造適宜的專業(yè)氣氛。因?yàn)椤稒C(jī)械制圖》的專業(yè)特點(diǎn)，要求教師優(yōu)化教學(xué)模式，完善課程內(nèi)容，塑造識(shí)圖制圖的氣氛，提高空間想象能力，填補(bǔ)陳舊教學(xué)方式的不足。過去的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)落伍了，項(xiàng)目教學(xué)法突出的是學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的去研究。

（2）及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、交流、普及。教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不足，也可以將《機(jī)械制圖》的項(xiàng)目總結(jié)成講義，甚至可以指定《機(jī)械制圖》項(xiàng)目教學(xué)的教材，進(jìn)行較大范圍的推廣；教師要特別萃取以往的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)用之處，將一個(gè)完整的大目標(biāo)分割為各個(gè)小目標(biāo)，其中小目標(biāo)表現(xiàn)于項(xiàng)目里的各個(gè)流程之中，能夠使學(xué)生在訓(xùn)練中有了系統(tǒng)的、全面的理解、把握與體會(huì)；一般認(rèn)為的項(xiàng)目是生產(chǎn)某個(gè)具體的產(chǎn)品，其目的是為了提高學(xué)生全面的專業(yè)技能?？偠灾凇稒C(jī)械制圖》的教學(xué)里面科學(xué)的準(zhǔn)確的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，促進(jìn)了當(dāng)代教育的教學(xué)革新，扭轉(zhuǎn)了以往落后低效的教學(xué)方式，給予了學(xué)生充分學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，不僅能夠利用現(xiàn)代教學(xué)理念、先進(jìn)模式對(duì)知識(shí)達(dá)到綜合運(yùn)用的效果，還能夠在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里既展現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用、實(shí)現(xiàn)了教師的事業(yè)價(jià)值，又突出了學(xué)生的自主地為，為能力的提高、順利的就業(yè)做好鋪墊，使課程的教學(xué)質(zhì)量與效率等多方面產(chǎn)生較大的進(jìn)步。

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