邱琳

摘 要：近年來，全國各個地區(qū)逐步實行新的教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)。但是高中音樂課程改革并不順利，面臨著很多的困境。針對這種情況，本文列舉出了在高中音樂課程改革中存在的困難，然后針對這些困難給出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中音樂課程;改革;對策

目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，將學(xué)生的綜合素質(zhì)提高到一個新的水平上。因此，很多高中教師開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂、美術(shù)等學(xué)科能夠提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。但是，音樂和其他學(xué)科還存在很大的差距，不能照搬以往的改革經(jīng)驗，也不能直接套用其他學(xué)科改革的模式。因此，目前音樂課程的改革還存在很多的困擾。

一、高中音樂課程改革中存在的困擾

1.高中音樂課改的實施對高中音樂課程改革產(chǎn)生的困擾

我國從2004年開始實施新課改，實施課改的地區(qū)不斷地增多，也隨之出現(xiàn)了很多的問題。一些高中音樂教師指出：新課改要改變以往的課程構(gòu)成，要形成多層次、多元化的綜合性強的課程結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能夠滿足學(xué)生的多樣發(fā)展和社會的需要。另外，高中音樂課改存在過程繁瑣、實施過程中出現(xiàn)的問題無法預(yù)料的特點。如果教師在高中音樂課改實施中不能解決這些問題，就會導(dǎo)致整個高中音樂課改的失敗。

2.音樂教師沒有抓住課改的中心

很多音樂教師并不能真正理解課改，不能按照課改的理念進行教學(xué)，有些教師甚至歪曲了課改的本意。例如：課改強調(diào)學(xué)生的地位，學(xué)生才是課堂的主人，很多高中音樂教師把原則理解為略講。對于許多只要經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生就能很快理解和吸收的知識，教師偏要不講，非要學(xué)生自己去琢磨，不僅浪費了大量時間，還會使有些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，對音樂產(chǎn)生厭煩情緒。除此之外，部分高中音樂教師過分追求課堂氛圍，使課堂變得嘈雜混亂，學(xué)生壓根學(xué)不到有用的知識。

二、解決高中音樂課改的策略

1.高中音樂教師應(yīng)全面正確地理解課改

高中音樂教師要認(rèn)識到教育的發(fā)展需要所有教師的共同努力，不是一兩個人的工作。高中音樂課改也是一樣，它需要全員參與，上到學(xué)校的管理階層，下到高中音樂教師。高中音樂教師要盡自己最大的能力去助高中音樂課改一臂之力。

2.學(xué)校應(yīng)定期培訓(xùn)音樂教師

以往音樂教師的知識結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)水平不高。沒有過硬的教師質(zhì)量水平，課改也只是紙上談兵。所以，學(xué)校要定期對音樂教師進行培訓(xùn)，讓他們不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，為課改的推行減少阻力。

3.高中音樂教師形成符合課改理念的正確的音樂教育觀

音樂教師不是音樂藝術(shù)家，他們的工作目標(biāo)是教書育人。因此，高中音樂教師要對音樂教育有全面、正確的認(rèn)識。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂教師要改變以往陳舊的思想，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在音樂課堂中也能學(xué)到寬容、理解的道理，從而讓學(xué)生健康快樂地成長。

4.音樂教師在課堂教學(xué)中要注意使用不同的課堂形式

課改要求教師減少學(xué)生的壓力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。高中生的課程繁重，有很多壓力。因此，高中音樂教師要積極利用音樂課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中釋放壓力，從而使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中的音樂教學(xué)中，最大的忌諱就是單一、無聊的教學(xué)。因此，音樂教師要多利用不同的課型來吸引學(xué)生，讓學(xué)生放下沉重的壓力，如在課堂上可以采用分組演唱、抽簽示范演唱等形式，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

總之，社會對人才的要求越來越高，新課改的實施和發(fā)展迫在眉睫。在音樂課改中必定會遇到許許多多的教學(xué)問題，教師要正視困難，積極解決，讓高中音樂課改的開展能夠更加順利。

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