彭新毅

摘 要：興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最好的老師，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)會(huì)更加高效地投入到學(xué)習(xí)中，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：好奇心；多媒體；實(shí)驗(yàn)

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要掌握很多零碎的知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)不感興趣，那么學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得生物課堂很枯燥，不想學(xué)習(xí)；相反如果學(xué)生對(duì)生物感興趣，他就會(huì)全身心地投入到生物課堂上，高效率地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在興趣的引導(dǎo)下學(xué)到更多的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中挖掘自己的潛能并培養(yǎng)其他的能力。在高中生物的教學(xué)過(guò)程中教師可以從以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣：

一、聯(lián)系生活，引起學(xué)生的好奇心

生物知識(shí)和我們的生活息息相關(guān)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以抓住生物和生活之間的聯(lián)系，從而引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都需要運(yùn)用生物知識(shí)去解決，所以教師可以聯(lián)系生活對(duì)生活中的現(xiàn)象提出疑問(wèn)，然后利用學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“葉綠素”這一課題時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考：為什么在我們的身邊很多植物的葉子都是綠色的？為什么楓葉是紅色的呢？因?yàn)檫@些問(wèn)題都很貼近生活，所以學(xué)生一定很想知道答案，這樣就很容易引起學(xué)生的好奇心。教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引出要講的課題，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講。在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活，這樣才可以做到既緊貼教學(xué)內(nèi)容又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活地運(yùn)用多媒體

在高中生物的教學(xué)中很多形成過(guò)程和現(xiàn)象都是語(yǔ)言不能直觀地表達(dá)出來(lái)的，如果只是給學(xué)生按照課本進(jìn)行敘述，這樣會(huì)造成學(xué)生難以理解甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體走進(jìn)了課堂，它可以通過(guò)圖片、聲音、視頻使學(xué)生更好地理解知識(shí)，所以教師可以用多媒體向?qū)W生展示生物學(xué)習(xí)中的形成過(guò)程和現(xiàn)象，使學(xué)生好理解、好掌握。另一方面使用多媒體可以使課堂更加豐富，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的第一次分裂和第二次分裂的時(shí)候，如果教師在課堂上只是一直在講，學(xué)生很難理解細(xì)胞在每個(gè)過(guò)程中的形態(tài)變化，學(xué)生按照課本上的描述進(jìn)行記憶就會(huì)很容易忘記。針對(duì)這些問(wèn)題，教師就可以利用多媒體給學(xué)生一個(gè)清晰的變化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多媒體了解細(xì)胞的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，更深入地了解知識(shí)。

三、設(shè)置幽默的語(yǔ)言情境

教師在課堂上有幽默感可以增加老師和學(xué)生之間的親密度，使學(xué)生更加喜歡老師、喜歡這一門(mén)課。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)適當(dāng)?shù)亟o課堂增加樂(lè)趣，這樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生在某個(gè)階段對(duì)什么感興趣，用學(xué)生的興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物。例如，教師可以將一些現(xiàn)象編成小故事，這樣不僅可以方便學(xué)生記憶，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。比如第二次分裂的過(guò)程教師就可以根據(jù)形成過(guò)程編成小故事激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師不要一直依賴課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師可以脫離課本，把生物知識(shí)像講故事一樣講給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中教師一定要提前好好備課，熟練地掌握每一個(gè)新課題的主要知識(shí)，做到在課堂上可以脫離課本給學(xué)生高效地講課。

四、重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

在生物學(xué)習(xí)中，生物實(shí)驗(yàn)占有很重要的作用，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在自己做生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)了解生物反應(yīng)的本質(zhì)，而且學(xué)生通過(guò)自己的探索得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論會(huì)使學(xué)生很深刻地記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生投入地、高效地學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)很緊張，所以在生物教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)很新鮮、很有趣，這樣學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意地去學(xué)習(xí)生物，積極地參與到生物學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)并給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，還可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鍛煉自己的動(dòng)手能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的明燈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能在課堂上高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣也需要教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，制訂適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。無(wú)論用什么樣的教學(xué)方法，教師都要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在教學(xué)的時(shí)候不偏離教學(xué)方向，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)感興趣并積極地投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]單鵬華.信息技術(shù)與高中生物課程整合的教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]崔榮東.如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].成功：教育，2010（11）.

[3]何弢.新課程背景下高中生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2010（30）.

編輯 段麗君