王維東

摘 要：技工學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)實(shí)用型與技術(shù)型人才的學(xué)校，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。技工學(xué)校如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)，并將它與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力聯(lián)系起來(lái)，是值得我們關(guān)注的話題。本文探討了二者之間的關(guān)系，并提出了一些改善語(yǔ)文課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;語(yǔ)文課堂教學(xué);學(xué)生職業(yè)能力

技工學(xué)校應(yīng)以職業(yè)教學(xué)、技術(shù)教學(xué)為學(xué)校的教學(xué)方針，并將其滲透到教學(xué)的每個(gè)學(xué)科中。因此，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心開(kāi)展校內(nèi)語(yǔ)文課堂教學(xué)是技工學(xué)校的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文對(duì)此進(jìn)行探討具有很強(qiáng)的實(shí)用意義。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力之間的關(guān)系

1.有利于提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)

技工學(xué)校內(nèi)的學(xué)生層次不同，包括初中畢業(yè)生、高中生、社會(huì)就業(yè)人員等，學(xué)生的文化素質(zhì)參差不齊。一方面，語(yǔ)文課堂教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升個(gè)人素質(zhì)和氣質(zhì)，這是職業(yè)能力的一部分。許多公司在招聘人才時(shí)很看重人員的內(nèi)涵和能力。另一方面，語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)貫穿于職業(yè)的各個(gè)方面，是合格的職業(yè)人才必備的品質(zhì)。

2.有利于提高學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作、口才演講等能力

語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、古代詩(shī)詞文章、應(yīng)用文寫(xiě)作、口才演講等，其中應(yīng)用文寫(xiě)作和口才演講與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為密切，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。應(yīng)用文寫(xiě)作與口才演講能力是應(yīng)聘人員在應(yīng)聘時(shí)需要具備的職業(yè)能力。例如：應(yīng)聘人員在應(yīng)聘時(shí)需要制作一份優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷，在參加筆試環(huán)節(jié)時(shí)需要回答書(shū)面問(wèn)題，這些都需要應(yīng)用文寫(xiě)作能力。當(dāng)應(yīng)聘人員進(jìn)入面試環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)具備較好的口才介紹自己并陳述自己的觀點(diǎn)想法，這樣能夠?yàn)檎衅腹舅蕾p。

二、目前技工學(xué)校內(nèi)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文教學(xué)人員重視程度不夠，學(xué)生參與感不強(qiáng)

技工學(xué)校教學(xué)任務(wù)中，比較重視學(xué)生技術(shù)講解與實(shí)踐類(lèi)的學(xué)科，為這些學(xué)科規(guī)劃了充足的課時(shí)，而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科則重視程度不夠，上課的學(xué)時(shí)較少。此外，語(yǔ)文教師在上課時(shí)輕視自己的學(xué)科，講課缺乏積極性，講課內(nèi)容枯燥單一，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，根本不關(guān)心實(shí)際的教學(xué)效果。學(xué)生在上語(yǔ)文課時(shí)比較懶散，不認(rèn)真聽(tīng)講，參與感不強(qiáng)，常常出現(xiàn)“教師在上面講，學(xué)生在下面做自己事情”的情況。總之，從學(xué)校到教師、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視程度需加強(qiáng)。

2.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容繁雜無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)方法單調(diào)

語(yǔ)文學(xué)科具有廣泛性、基礎(chǔ)性、人文性等特點(diǎn)，如果教師在教學(xué)前沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理計(jì)劃，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容繁雜且找不到重點(diǎn)的問(wèn)題。技工學(xué)校由于對(duì)文化學(xué)科重視程度不夠，做出的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單。教師在課上常常是講解廣泛而繁雜的基礎(chǔ)知識(shí)，并沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，重點(diǎn)講解與之相關(guān)的實(shí)際內(nèi)容。此外，教師在課上教學(xué)方式單調(diào)，以灌輸教育為主要方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在課上參與度低，學(xué)習(xí)效果不好等問(wèn)題。

三、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體方法

1.鼓勵(lì)師生重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，課上采用豐富多彩的教學(xué)方法

技工學(xué)校內(nèi)的語(yǔ)文課堂教學(xué)成果不好的主要原因在于師生重視程度不夠，因此學(xué)校應(yīng)召開(kāi)師生會(huì)議，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性，鼓勵(lì)師生積極參與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，共同努力，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。此外，教師在課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)多采用先進(jìn)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣。

2.重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合實(shí)際，去除那些過(guò)于繁雜的基礎(chǔ)知識(shí)和思維發(fā)散的文學(xué)創(chuàng)作。應(yīng)用文寫(xiě)作是與實(shí)際工作密切相關(guān)的一項(xiàng)內(nèi)容，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)可以劃分為幾個(gè)不同的章節(jié)，每個(gè)章節(jié)介紹一種實(shí)用文體的基礎(chǔ)知識(shí)，并要求學(xué)生課下進(jìn)行實(shí)例寫(xiě)作。然后教師安排作文講解課，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分類(lèi)講解，從而提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

3.開(kāi)展口才演講教學(xué)，舉辦口才交流活動(dòng)和演講比賽

技工學(xué)校的學(xué)生除了具備寫(xiě)作能力，還應(yīng)具備流利的口才與演講能力，這關(guān)系到他們應(yīng)聘面試時(shí)是否能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，日常工作中是否能夠和周?chē)绿幚砗萌穗H關(guān)系等。口才演講教學(xué)不能拘泥于教師講解基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)生要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，參與校內(nèi)和班級(jí)的口才演講活動(dòng)和比賽，在一次次實(shí)踐中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.嘗試進(jìn)行專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)科與其他專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)科具有文學(xué)性、廣泛性的特點(diǎn)，這與技工學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才不太一致。因此，教師可以嘗試創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與人文類(lèi)實(shí)用知識(shí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，全文將技工學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力相聯(lián)系，探討二者間的關(guān)系。教師要以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)型人才為目標(biāo)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中豐富教學(xué)方法，突出實(shí)用知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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