孟昭明

【摘要】建筑行業(yè)作為一個(gè)坍塌、高墜、物體打擊等多種高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)。在導(dǎo)致我國(guó)建筑企業(yè)安全事故頻發(fā)的原因中，很重要的一條就是職工的安全教育不足或安全教育收效欠佳。同時(shí)，越來(lái)越多的案例表明，傳統(tǒng)的安全教育模式顯然已不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)安全生產(chǎn)形勢(shì)的需要，而可視化教育正是對(duì)傳統(tǒng)安全教育模式的一次突破和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】建筑施工；安全事故；可視化教育；傳統(tǒng)安全教育

一、傳統(tǒng)安全教育的現(xiàn)狀存在問(wèn)題

近年來(lái)隨著建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，建筑規(guī)模也不斷擴(kuò)大，使社會(huì)面貌發(fā)生了巨大的變化，人們的生活水平和質(zhì)量也有了不斷提高。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，我國(guó)的建筑工程施工管理已 初步形成了具備現(xiàn)代管理意義的管理體系，但同時(shí)還存在很多的問(wèn)題。在建筑工程項(xiàng)目施工時(shí)，由于一些施工企業(yè)安全教育工作不到位、教育死板、空洞，使得安全教育流于形式，導(dǎo)致工人安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)匱乏，安全事故不斷發(fā)生，不僅對(duì)施工人員的人身安全造成了威脅，同時(shí)也影響了企業(yè)的信譽(yù)和形象，直接影響了企業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及維持，使得企業(yè)在激烈的建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的地位。

長(zhǎng)期以來(lái)施工企業(yè)對(duì)職民工的技能培訓(xùn)安全教育不重視，教育方式往往采用冷冰冰的說(shuō)教和一陣風(fēng)突襲式的突擊運(yùn)動(dòng)，缺乏與農(nóng)民工之間的親和、互動(dòng)、平等的交流。居高臨下、盛氣凌人的空洞說(shuō)教，導(dǎo)致工人聽(tīng)不懂，不想聽(tīng)，記不住。

建筑施工企業(yè)的安全教育是在分部、分項(xiàng)工程開(kāi)始之前進(jìn)行重大危險(xiǎn)源的辨識(shí)，在工人進(jìn)場(chǎng)之前由相關(guān)技術(shù)人員及安全員向作業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)性、安全性的交待，同時(shí)將重大危險(xiǎn)源、典型事故案例、操作技能、崗位安全職責(zé)、作業(yè)過(guò)程的安全風(fēng)險(xiǎn)及急救方法等方面的知識(shí)向工人進(jìn)行交底，以便于科學(xué)施工、避免安全質(zhì)量的發(fā)生。但是傳統(tǒng)的安全教育往往通過(guò)書(shū)面的形式或者配合現(xiàn)場(chǎng)口頭簡(jiǎn)單講述的方式進(jìn)行，內(nèi)容陳舊俗套、形式簡(jiǎn)單枯燥無(wú)味，加之現(xiàn)場(chǎng)工人大多數(shù)農(nóng)民工文化層次不高，理解能力差。導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)的工人往往不想看、不想聽(tīng)、看不懂、記不住。有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付檢查往往是資料員將簽名表交給工人簽字，簽完字后收上來(lái)，甚至安全員代替工人進(jìn)行簽名已經(jīng)成為行業(yè)的一種潛規(guī)則。因此安全教育往往流于形式，建筑企業(yè)的有關(guān)措施無(wú)法有效的落實(shí)到施工現(xiàn)場(chǎng)，往往安全教育只是存在形式上和檔案柜中，這導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)工人安全意識(shí)淡薄、安全技能差、不清楚違章違規(guī)的嚴(yán)重后果，這是施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故頻發(fā)的一個(gè)重要原因。

二、可視化安全教育的概念和作用

所謂可視化安全教育就是一目了然的教育，是利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來(lái)，并進(jìn)行安全知識(shí)、技能教育方法和技術(shù)。相對(duì)于數(shù)據(jù)和文字，人們對(duì)于圖像具有更強(qiáng)的信息獲取能力。這是提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率、提高教育水平、降低安全質(zhì)量事故的一種管理手段。可視化安全教育是盡可能的將枯燥無(wú)味的安全操作規(guī)程、危險(xiǎn)源識(shí)別、典型事故案例等知識(shí)通過(guò)視頻等手段讓大家看得見(jiàn)，借助"看得見(jiàn)"的管理，自主管理，自我控制。這種利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)致人的意識(shí)變化的科學(xué)方法，作為一種有效的安全教育手段已經(jīng)在逐步推廣。

可視化安全教育突破了傳統(tǒng)安全教育單一、刻板、枯燥乏味的模式，從培養(yǎng)從業(yè)人員正確的作業(yè)習(xí)慣、安全意識(shí)，增加從業(yè)人員的安全技能、安全知識(shí)，在促進(jìn)安全教育水平方面有著以下重要意義和作用：

1.提高安全意識(shí)減少安全傷害。施工安全教育視頻、安全動(dòng)漫等可視化資料，形象可觀的將施工生產(chǎn)中存在的風(fēng)險(xiǎn)源、危險(xiǎn)因素、安全操作規(guī)定、典型安全事故案例向從業(yè)人員進(jìn)行交底。從而使從業(yè)人員便捷、快速的了解掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全知識(shí)，從而有效提高了從業(yè)人員的安全意識(shí)，增強(qiáng)了從業(yè)人員的安全知識(shí)。避免因安全意識(shí)不高的隨意蠻干、隨意違章，減少了安全質(zhì)量事故的發(fā)生。

2.及時(shí)提示，確保安全建筑工地通過(guò)安全色、標(biāo)簽、警示牌等方式明確、明示現(xiàn)場(chǎng)人員分類(lèi)、工器具的使用狀態(tài)及作業(yè)的危險(xiǎn)區(qū)域的危險(xiǎn)狀態(tài)等。只要已進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，從視覺(jué)上就能感受的信息能夠及時(shí)的提醒從業(yè)人員，讓其掌握和了解作業(yè)的安全技術(shù)規(guī)程和注意事項(xiàng)，從而提高其安全防范意識(shí)，減少因違章、違規(guī)操作導(dǎo)致事故的發(fā)生。

3.潛移默化，形成習(xí)慣?？梢暬踩逃S富多彩的教育方式，多種多樣的教育形式，隨處可見(jiàn)的教育內(nèi)容。將施工可視化知識(shí)傳播貫穿于施工工作全過(guò)程及生活中，在這種長(zhǎng)期的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等信息的沖擊下、灌輸下，從業(yè)人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全管理從被動(dòng)接受到主動(dòng)管理、自我控制，從而養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

4.輻射同化，構(gòu)建企業(yè)文化可視化安全教育強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流、寓教于樂(lè)，創(chuàng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)造一種良好的企業(yè)安全文化。企業(yè)文化一旦形成，便會(huì)對(duì)周?chē)娜后w產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，迅速向周邊輻射。而且企業(yè)文化還會(huì)同化一批又一批新來(lái)者，使他們自覺(jué)接受這種安全文化，使得企業(yè)的安全文化生命力長(zhǎng)久不衰。

三、可視化教育的組織形式

建立安全文化長(zhǎng)廊。在進(jìn)入工地作業(yè)區(qū)安全通道以及工人宿舍、食堂等區(qū)域設(shè)置了圖文并茂、內(nèi)容豐富的"安全文化長(zhǎng)廊"，營(yíng)造出良好的具有企業(yè)特色安全文化氛圍，時(shí)時(shí)刻刻提醒上下班的工人增強(qiáng)安全管理責(zé)任和安全管理意識(shí)，讓工人時(shí)刻繃緊安全的神經(jīng)。"安全文化長(zhǎng)廊"包含安全生產(chǎn)知識(shí)、安全漫畫(huà)、文明作業(yè)圖片、事故案例、格言、公示欄等。

持續(xù)觀看施工安全教育視頻。項(xiàng)目部組織參建工人觀看施工安全動(dòng)漫、漫畫(huà)作品，運(yùn)用局部鏡頭夸張和特定氛圍渲染的動(dòng)漫效果，抹去干擾的細(xì)枝末節(jié)，較好的強(qiáng)調(diào)安全教育的重點(diǎn)。通過(guò)這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的可視化教育模式達(dá)到了預(yù)期的安全教育目的，還宣揚(yáng)了積極向上的企業(yè)文化。

觀看事故警示教育視頻。安全事故案例可視化教育，可以將單純的、概念化的、枯燥乏味的安全教育的文字?jǐn)⑹?，轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^、更豐富、也更震撼人心的安全事故案例情景模擬及多媒體資源展示。結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)特點(diǎn)，選取典型事故案例，用血淋淋的視覺(jué)沖擊震撼效果，讓現(xiàn)場(chǎng)的從業(yè)人員深刻體會(huì)到不良的作業(yè)習(xí)慣和違章、違規(guī)等錯(cuò)誤行為造成的嚴(yán)重后果。從而自覺(jué)做到"違章操作、絕不實(shí)施"；違章指揮、絕不執(zhí)行；勞動(dòng)紀(jì)律、絕不違反"。

制作安全知識(shí)撲克牌將安全小常識(shí)、危險(xiǎn)源、安全用電、安全防護(hù)等安全知識(shí)印制在撲克牌上，寓教于樂(lè)，工人在休息的時(shí)候也可以學(xué)到寶貴的安全知識(shí)。

設(shè)置安全體驗(yàn)館，組織工人參加安全帶使用、高處墜落、安全帽撞擊等體驗(yàn)活動(dòng)，讓工人直觀的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)存在的種種安全隱患和違章違規(guī)可能造成的嚴(yán)重傷害。

四、可視化教育在一線項(xiàng)目取得的效果

全員安全教育是中國(guó)中鐵全面加強(qiáng)管理人員、全體員工、全體農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)一線全體人員的安全意識(shí)、安全生產(chǎn)知識(shí)、安全操作技能，構(gòu)建全方位、全覆蓋、常態(tài)化、系統(tǒng)性的安全生產(chǎn)大宣貫大培訓(xùn)活動(dòng)。

2015年4月份以來(lái)中鐵二局南寧火車(chē)東站項(xiàng)目部結(jié)合公司全員安全教育的要求，積極開(kāi)展了全員安全教育。在全員安全教育的過(guò)程中項(xiàng)目部通過(guò)運(yùn)用可視化教育為手段，以更加靈活、生動(dòng)的方式加大培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)了參建工人、管理人員100%接受了可視化教育，進(jìn)一步提高了施工現(xiàn)場(chǎng)從業(yè)人員的安全意識(shí)和作業(yè)技能水平，逐步改變不良行為習(xí)慣，減少違章、違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，大大減少了不安全因素，實(shí)現(xiàn)了安全零事故的目標(biāo)，項(xiàng)目部將2014年2～3季度安全違章次數(shù)與2015年2～3季度違章次數(shù)進(jìn)行了對(duì)比，見(jiàn)下表。

近幾年以來(lái)，建筑行業(yè)安全傷亡事故居高不下，對(duì)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了重大的威脅，安全生產(chǎn)基礎(chǔ)不牢、形式嚴(yán)峻。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，工程建設(shè)能力和技術(shù)水平都再是造成安全事故的主要問(wèn)題。由于安全教育不到位，人的安全意識(shí)不到位，態(tài)度和習(xí)慣才是造成安全事故頻發(fā)的主要原因。壞習(xí)慣頑固有力，但是也脆弱易摧。只有更新安全教育辦法，大力推進(jìn)可視化教育，采取從業(yè)人員喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的教育方式。使習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)、使標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，形成積極向上的企業(yè)安全文化，從而確保企業(yè)的生產(chǎn)安全。

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