胡艷波

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?學(xué)生管理視角;大學(xué)生管理工作;對策

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0079-01

一、大學(xué)生管理工作內(nèi)容

（一）學(xué)生信息管理

在入學(xué)初期，學(xué)校應(yīng)充分掌握學(xué)生的個人基本信息和家庭信息，例如學(xué)生姓名、身份證、父母情況、家庭結(jié)構(gòu)等，對學(xué)生的身份進行確認(rèn)，了解其成長環(huán)境，從而對學(xué)生的身心健康情況、性格、經(jīng)濟狀況等方面進行合理掌握，以便辦理相關(guān)手續(xù)，并對需要幫助的學(xué)生進行適當(dāng)幫助。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)管理

上課是大學(xué)生最根本、最主要的任務(wù)，因此，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理。現(xiàn)階段，大學(xué)學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的自覺性和專業(yè)教師的適當(dāng)管理，存在著很多紀(jì)律方面的問題，如學(xué)生無故曠課、考試作弊等，嚴(yán)重影響了學(xué)校風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)要求教師盡量以朋友的身份多與學(xué)生溝通交流，對其進行說服教育，對于屢教不改的學(xué)生，應(yīng)聯(lián)系家長前來溝通。同時，將一些資格證書納入學(xué)生管理工作中，有針對性地對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生進行勸誡，督促其努力學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生生活管理

大學(xué)生在學(xué)校除了日常學(xué)習(xí)外，平常的課余生活也十分豐富多彩。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與校園活動，在活動中充分挖掘自身潛能，了解自身優(yōu)勢，并通過在學(xué)生會、社團等任職，提前進行社會管理工作的實踐，提升自身綜合素質(zhì)。

學(xué)校宿舍也是學(xué)生重要的生活場所，管理工作相對復(fù)雜，管理人員需要對學(xué)生宿舍的衛(wèi)生情況、硬件安全情況進行定期檢查，禁止學(xué)生在宿舍內(nèi)使用大功率電器，對學(xué)生日常作息時間進行規(guī)范，及時消除宿舍中的安全隱患，并對學(xué)生人際關(guān)系進行調(diào)解，培養(yǎng)學(xué)生的情商和團隊合作意識。

同時，學(xué)校應(yīng)重點關(guān)注生活上存在困難的學(xué)生，幫助學(xué)生申請助學(xué)金和銀行貸款，為需要幫助的學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位和實習(xí)崗位，使學(xué)生能夠順利度過整個大學(xué)生涯。

二、基于學(xué)生管理視角的大學(xué)生管理工作對策

（一）結(jié)合思想政治課程進行大學(xué)生管理工作

大學(xué)生思想政治課程對于學(xué)生思想層次的提升和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用，同時能夠使學(xué)生明確自身發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。大學(xué)生管理中許多具體內(nèi)容與思想政治理論課內(nèi)容高度重合。例如在培養(yǎng)學(xué)生集體主義、社會公德等方面，就與學(xué)生生活管理中宿舍管理等方面相符。

因此，要求思想政治課程教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，利用思想政治教育，在潛移默化中使學(xué)生了解并接受學(xué)校管理規(guī)則，同時，樹立“大學(xué)生工作觀念”，充分挖掘?qū)W生在管理方面的潛能，提升學(xué)生的自覺性和管理意識，實現(xiàn)學(xué)生良好的自我管理。

（二）結(jié)合以人為本思想進行大學(xué)生管理工作

結(jié)合以人為本思想進行大學(xué)生管理工作，主要是利用人性的魅力，溫暖、體貼學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛，從而主動參與到管理工作中的管理方法。這一思想的運用，能夠使大學(xué)生的主體地位得以顯現(xiàn)，通過對管理工作的參與，轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的思想觀念，提升其責(zé)任意識和對學(xué)校管理制度的認(rèn)同感，從而實現(xiàn)良好的自我管理。

大學(xué)生是一個特殊的群體，沒有經(jīng)歷復(fù)雜的社會化。其心理承受能力較弱，在即將邁入社會的大學(xué)環(huán)境中，十分容易產(chǎn)生很多矛盾的心理，并衍生成一系列的心理問題。以人為本思想的融入，要求管理者對學(xué)生施以情感教育，采用激勵、引導(dǎo)等方式建立管理者與學(xué)生之間的良好關(guān)系，獲取學(xué)生的信任，進一步根據(jù)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生原因進行問題的有效解決。例如在學(xué)校中，經(jīng)常有學(xué)生因為家庭經(jīng)濟壓力、人際關(guān)系不良等原因產(chǎn)生心理問題，管理者應(yīng)及時與這些學(xué)生進行情感溝通，消除學(xué)生心理壓力，幫助學(xué)生解決問題，以保證其身心健康發(fā)展。

由于大學(xué)生的生活經(jīng)驗、性格特征等的不同，因此存在一定的個體差異性，管理者應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，對于不同特征的學(xué)生采用不同的管理方式，盡量選擇學(xué)生容易接受的方式進行管理。例如對于一些喜歡展現(xiàn)自己的學(xué)生，鼓勵其參選學(xué)生會干部，在任職期間通過對其他學(xué)生的管理，提升自身的責(zé)任感，實現(xiàn)對學(xué)校管理制度的自覺遵守。

大學(xué)生管理工作相對復(fù)雜，難度較大，學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合思想政治課程、以人為本思想、法治原則等，對學(xué)生進行人性化管理，鼓勵學(xué)生參與到管理工作中，提升學(xué)生的責(zé)任意識，以提升大學(xué)生管理工作效果，達到學(xué)生自我管理的目的。

參考文獻：

李魁.基于學(xué)生管理視角的大學(xué)生管理工作對策探討[J].科技致富向?qū)В?013，12（12）：34-38.