姚軍峰

[摘 ? ? ? ? ?要] ?學(xué)生管理工作是高校管理中的重點內(nèi)容，如何在管理過程中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確的權(quán)利意識，發(fā)揮學(xué)生管理工作的價值，是高校一直在研究的問題。概述了當代大學(xué)生權(quán)利意識現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)分析了學(xué)生管理中的引導(dǎo)工作。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?當代大學(xué)生;權(quán)利意識;學(xué)生管理;引導(dǎo)

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0077-01

一、當代大學(xué)生權(quán)利意識的現(xiàn)狀

首先，當代大學(xué)生法治觀念比較強烈，對于涉及自身利益的權(quán)力非常關(guān)注，可以說其權(quán)力意識明顯增強，對于權(quán)力問題態(tài)度明確，不會輕易受到他人影響，具體有以下幾種表現(xiàn)：其一是對于學(xué)校的各項收費比較關(guān)注，要求學(xué)校的收費制度透明化;其二是對于輔導(dǎo)員以及任課教師的態(tài)度比較在意，如果其在開展教育的過程中使用不當言語，學(xué)生會認為其侵犯自己的人格權(quán);其三就是所有高校都存在的宿舍檢查問題，學(xué)生不滿宿舍管理老師未經(jīng)允許私自進入自己宿舍。

其次，是當代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常出現(xiàn)過度維權(quán)現(xiàn)象，對于自己所要求權(quán)利的合法性缺乏正確認識，對自由的認識也存在偏差，對于學(xué)校及教師的管理存在一種抵觸情緒，經(jīng)常認為學(xué)?；蛘呱鐣辛x務(wù)做哪些事情，總結(jié)來說就是不能準確判斷權(quán)利的合法性[1]。

最后，當代大學(xué)生不能明確權(quán)利與義務(wù)之間的對應(yīng)關(guān)系，這也是當代學(xué)生管理存在困難的重要原因，學(xué)生往往都是放開膽子行使自己的權(quán)利，考慮不到自己的行為是否破壞校規(guī)校紀，是否對他人造成不利影響，比較典型的就是學(xué)生不允許宿舍管理教師擅自進入宿舍檢查，但是卻無視校規(guī)擅自使用大功率用電器，沒有考慮到維護宿舍安全是大學(xué)生的義務(wù)，這種對權(quán)利和義務(wù)的不對等認識會加劇其個人主義，不僅不利于學(xué)生管理工作，其在步入社會后也會缺乏一定的責(zé)任感。

二、基于當代大學(xué)生權(quán)利意識變化的學(xué)生管理引導(dǎo)工作

（一）重視法治教育

學(xué)校可以通過法治教育對學(xué)生的權(quán)利意識做出正確引導(dǎo)，首先，通過基本法律知識的學(xué)習(xí)明確自身權(quán)利，并且找到維權(quán)的正確途徑;其次，學(xué)校要通過多種方式向?qū)W生了解校園規(guī)章制度，除了發(fā)放學(xué)生手冊以外，還要要求輔導(dǎo)員組織主題班會，使學(xué)生明確自己在大學(xué)期間應(yīng)該遵循哪些規(guī)章制度，將自己享受的權(quán)利與應(yīng)履行的義務(wù)對等起來，一方面是認識到權(quán)利的合法性，改變其極端的權(quán)利觀，另一方面認真履行自己作為學(xué)生的義務(wù)，不違反國家法律、不破壞校規(guī)校紀，提升自己的法律素養(yǎng)，改變極端的權(quán)利觀念[2]。

（二）建立大學(xué)生權(quán)利維護中心

高校應(yīng)該建立大學(xué)生權(quán)利維護中心，這一機構(gòu)的建設(shè)不僅為大學(xué)生維權(quán)提供幫助，同時還要對大學(xué)生的維權(quán)行為進行規(guī)范，如果說加強法制教育是從理論上豐富大學(xué)生知識，那么大學(xué)生權(quán)利中心就是維權(quán)的實踐場所。首先，可以鼓勵大學(xué)生多參與一些權(quán)利維護實踐，通過實踐引發(fā)學(xué)生的共同思考，有些沖突的發(fā)生并不是單方面錯誤引起的，學(xué)校不能認為完全認為是由于學(xué)生不守紀律造成的，學(xué)生也不能完全認為是學(xué)校侵犯自己權(quán)利造成的，這樣雙方都能夠在實踐中對權(quán)利有重新認識。其次，權(quán)利維護中心管理者由學(xué)生管理教師和學(xué)生干部共同組成，處理維權(quán)事件時一定要做到公平公正，尤其是要對學(xué)生的維權(quán)行為進行正確引導(dǎo)，幫助其分析事件始末，避免學(xué)生的偏激看法影響維權(quán)過程。

（三）靈活使用學(xué)生管理方法

教師所使用的管理和引導(dǎo)方法會對學(xué)生管理水平產(chǎn)生直接影響，學(xué)生管理工作者一定要充分認識到當代大學(xué)生權(quán)利意識的變化，深入了解學(xué)生的性格特點、家庭背景以及思維方式等，并將這些信息作為基礎(chǔ)對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，改變原有的說教式教育，使學(xué)生感受到自己是被尊重、被理解的，愿意主動與教師交流，調(diào)和師生、生生矛盾，營造出一種融洽的管理氛圍。另外要發(fā)揮班干部的價值，了解一些不愿意與教師溝通的學(xué)生信息，明確其需要什么，并在制度允許范圍內(nèi)為其提供幫助，打開其心結(jié)，使其重新審視教師的管理和引導(dǎo)[3]。

當代大學(xué)生具有強烈的維權(quán)意識，但是往往只重視權(quán)利卻忽視義務(wù)，責(zé)任感不強，對此高校一定要豐富學(xué)生管理手段，考慮到其性格特征以及思維特征，將管理方式柔性化，建立平等的師生關(guān)系，一方面要維護學(xué)生的權(quán)利，另一方面還要糾正其意識偏差，形成責(zé)任感，發(fā)揮學(xué)生管理工作的價值。

參考文獻：

[1]張兆坤.注重學(xué)生權(quán)利意識構(gòu)建高校學(xué)生管理新思路[J].管理觀察，2008，12（14）：154-155.

[2]翟春.學(xué)生權(quán)利與管理權(quán)力的互動：高校共青團工作如何適應(yīng)大學(xué)生權(quán)利意識的覺醒[J].理論界，2006，13（15）：113-114.

[3]李方平.從提高大學(xué)生權(quán)利意識談學(xué)生管理[J].北方文學(xué)（下半月），2012，11（13）：161-164.