管雪娟

[關 ? 鍵 ? ?詞] ?高職化學;解題思維;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0051-01

化學，是一門應用科學，其學習過程需要以實踐作為基礎，而且具有更強的靈活性。而對于化學題型而言，最大問題除了解題的技巧以外，還與學生解題時的心態(tài)和情緒具有一定的關聯性。而這些關聯性也會直接導致學生的解題思路受阻，影響清晰的剖析和思考，而筆者將通過本文，就高職化學解題中學生思維受阻時的心態(tài)分類及解決對策，提出相應的研究和探討。

一、懼怕心態(tài)

懼怕心態(tài)的產生主要體現在一些較難的題型，除了學生對于題目知識點的熟悉度不夠以外，這也是學生自身缺乏自信的體現，所以需要進行相應的調整。即如以下例題1所示：

例題1.三個瓶子分別以標簽標識為甲、乙、丙，里面裝著均為0.1 mol/L的新制氯水，然后選擇甲瓶，在其中放入一些小蘇打晶體（NaHCO3），含量為a mol，同時在乙瓶中放入等量的亞硫酸鈉晶體（NaHSO3）a mol，而丙瓶則作為實驗的對比組，不加入任何東西。待一段時間后，以下對于甲、乙、丙三瓶溶液中次氯酸（HClO）濃度（mol/L）大小判斷正確的是（ ?）

A.甲=乙=丙 B.甲>丙>乙

C.甲=乙>丙 D.乙>甲>丙

具體解析：學生遇到這類題型往往會存在畏懼的心態(tài)，特別是一些錯選很容易導致他們出現挫敗感，即如一些學生不假思索會選擇C;認為只要含量一樣，消耗的次氯酸應當也是等量的，卻忽視了亞硫酸鈉晶體與次氯酸發(fā)生的反應屬于氧化還原反應，所以反應過程消耗的次氯酸要遠遠大于一般的反應，這也是學生未能學以致用的表現，從而導致解題缺乏聯想，引發(fā)思維受阻。

解決方案：主要可以通過兩個方面，其一，要求學生對所學知識進行多整合和運用;其二，需要更多的拓展訓練對他們的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。

二、激進心態(tài)

激進心態(tài)的學生在解題過程中可以很快根據自己的聯想得到一些定論和思路，但是缺乏深入探索;還有一些學生則是通過仔細琢磨，突然獲得解題靈感引發(fā)激動，盲目解題。即如以下例題2所示：

例題2.根據相關資料顯示，自然界還存在一些神奇的化學反應，即如下反應式：

14CuSO4+5FeS2+12H2O■7Cu2S+5FeSO4+12H2SO4，而以下結論判斷正確的是（ ?）

A.Cu2S既是氧化產物又是還原產物

B.5 mol FeS2發(fā)生反應，10 mol電子發(fā)生轉移

C.SO-4中的一部分是氧化生成的產物

D.FeS2只是還原劑

具體解析：這道題目涉及的知識點很多，氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物等等，看似存在較大的解題障礙，而學生的解題思路通常是通過氧化還原反應的概念研究進行切入，一些學生則會因為過于自信，形成激進心態(tài)，導致誤答情況產生，即如選擇A或D，但是實際上只需要抓住化合價即可很快得出C為正確的結論。

解決方案：學生可以通過習慣的改變，在題目中要對元素化合價進行標識，同時結合氧化還原反應基本概念進行判斷。

三、執(zhí)著心態(tài)

執(zhí)著心態(tài)是學生普遍解題表現出來的心態(tài)，也是爭強好勝性格的體現。而學生執(zhí)著心態(tài)的形成主要來源于性格方面的執(zhí)著，存在思維的定勢，同時思路習慣是先入為主。即如以下例題3所示：

例題3.有一些鐵粉（Fe）混入了少量的氧化鐵（Fe2O3），需要將其中的鐵提煉出來，所以在混合物中加入了250 ml的硝酸溶液（濃度為2 mol/L），最后充分反應后，測得標準狀態(tài)下收集到的一氧化氮（NO）氣體1.12 L，同時再向溶液中加入1 mol/L的氫氧化鈉溶液（NaOH），問：若要使其中的鐵元素充分形成沉淀，需要氫氧化鈉溶液（NaOH）最少應當是多少？

具體解析：這道題的特點是化學反應式和物理量都很多，所以，按照學生的解題思維慣性，往往會在讀題后就立刻列出相關化學方程式，這也可能導致思維定勢，而且盲目求解會讓原本簡單的題型變得更加復雜，同時增加計算量，而這道題目的簡單解法即是抓住“鐵元素完全沉淀下來”的條件，根據終態(tài)法分析，Na+、NO-3是溶液最終剩下的離子，那么n（Na+）=2 mol/L×0.25 L-

1.12L/2.24/mol=0.45 mol，最后通過進一步計算可知氫氧化鈉溶液（NaOH）加入量為450 ml。

解決方案：教師可以鼓勵學生在日常訓練或者復習中進行思維變幻，即如一題多解練習等等，強化他們的思維能力;同時要督促學生改變心浮氣躁的性格，解題時仔細了解題目，抓住其中關鍵點進行突破。

四、結語

對于化學解題學習來說，除了要求學生具有緊密的思維以及豐富的知識儲備，還需要他們具有一個良好的心態(tài)以及科學的思維方式，從而保證解題的盲目性得到一定的改善。

參考文獻：

許廣全.素質教言下幾種常見的高中化學群題思維探究[J].數理化解題研究（高中），2014，08（8）：53.