張顥雪

[摘 ? ? ? ? ?要] ?德育工作是新時期高校學(xué)生工作面臨的一項重要工作任務(wù)，遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院依托書香校園工程推進學(xué)生的德育工作，開創(chuàng)了新時期大學(xué)生思想政治工作的新局面，并在不斷探索和實踐中形成了具有學(xué)院特色的德育工作品牌。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?書香校園工程;德育工作;德育評價體系

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2015）27-0014-01

德育是對學(xué)生進行思想道德和心理品質(zhì)的教育，不僅促進學(xué)生的個性發(fā)展，而且是思想政治教育的重要部分。為了有效地提升德育工作水平，遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院早在2011年就開展了“實施書香校園工程，構(gòu)建德育特色學(xué)院”的系列活動，旨在通過構(gòu)建一種綜合性、系統(tǒng)性的書香校園工程，來強調(diào)學(xué)生的德育體驗，并通過活動開展、課堂教育、文化宣傳和德育評價體系等多個方面，共同推進學(xué)生的德育工作的開展。經(jīng)過幾年的研究和實踐，全院師生的精神面貌有了明顯的提升。

一、書香校園活動推進學(xué)生德育工作的形式和方法

（一）開展適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動，寓教育于活動之中。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展多項書香校園活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)和綜合素質(zhì)。同時，通過系統(tǒng)的、綜合性的書香校園活動，來豐富德育工作的方式和方法，推進德育工作的進程。

（二）開展多種形式的書香校園活動增強學(xué)生的德育體驗。單純的講授未能較好地關(guān)注學(xué)生的德育體驗。書香校園工程通過各類活動的開展來豐富學(xué)生德育工作的形式和手段，以此來突出學(xué)生的德育體驗，推進德育工作的開展。

（三）開展多種內(nèi)容的書香校園活動豐富德育工作的形式。豐富的活動內(nèi)容不僅給予學(xué)生直觀的情感體驗，而且在活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)及行為規(guī)范。書香校園工程依托德育的內(nèi)涵，開展多種形式的校園活動，推進德育工作的效果。

二、書香校園課堂推進德育工作的內(nèi)容

課堂教學(xué)中蘊藏著豐富的德育資源。遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院將思想政治理論課堂、學(xué)生主題團日活動課堂、職業(yè)道德教育課堂作為書香校園課堂，挖掘德育功能。

（一）思想政治理論課教學(xué)是德育工作活動的第一課堂，思想政治教研部教師通過對傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的道德教育資源進行挖掘，來充實和豐富德育課內(nèi)容，通過對教育內(nèi)容的選擇將書香校園工程的德育功能更好地發(fā)揮出來。

（二）學(xué)生的主題團日課堂是學(xué)生所熱衷的教育陣地。通過學(xué)生易于接受的團日活動，來吸引學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最終發(fā)揮其德育功能。

（三）職業(yè)道德教育課堂是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。通過對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神等多方面的道德培育，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)工作崗位需求，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

三、書香校園文化推進學(xué)生德育工作的氛圍

校園文化是營造校園德育功能的主要陣地。以遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院為例，旨在通過構(gòu)建一種綜合性、系統(tǒng)性的書香校園工程，來強調(diào)學(xué)生的德育體驗，即把學(xué)生的德育教育放在書香環(huán)境中，以此來突出校園文化建設(shè)對學(xué)生德育教育的影響和推進。

遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院利用校園環(huán)境的美育功能，創(chuàng)建了符合專業(yè)特色的校園文化環(huán)境，在貼近專業(yè)、貼近學(xué)生生活之余，陶冶學(xué)生道德情操。同時，利用校園廣播、宣傳板、校園網(wǎng)站等宣傳媒介大力創(chuàng)建書香校園的環(huán)境，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和健康的審美情趣。

四、德育評價體系保證學(xué)生德育工作的實施

德育工作的開展需要評價體系給予保障。在德育評價體系中，部分內(nèi)容是可以直接量化考核的，如書香校園的環(huán)境建設(shè)、書香角、系部書香墻等等，可以通過常規(guī)的班級、系部考核來評價考核。但也有部分內(nèi)容是很難直接量化考核的，如思想道德修養(yǎng)的評價、行為習(xí)慣的評價等等，則可在班級德育工作考核中可采用定量分析綜合方法，將班級德育工作綜合評分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級進行評價。

參考文獻：

梁嘉慧.“書香校園”活動之校園環(huán)境建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（12）：188-189.