周玲

[摘 要]小學(xué)語文是一門工具學(xué)科，是與其它學(xué)科連接的紐帶，對其它學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞起到直接的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，也就是說小學(xué)語文便是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本文主要分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題及策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語文；課堂；教學(xué)

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

自新課改以來，我們一直十分重視小學(xué)語文的教學(xué)改革，但直至今日，通過實踐教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中仍然存在很多問題，具體如下：

1.教學(xué)內(nèi)容方面與生活脫軌失聯(lián)。語文學(xué)科的一個獨(dú)特特點(diǎn)即在于與生活密切聯(lián)系，并在生活中無時無刻不在運(yùn)用，因此，面對這種特殊情況，語文的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與生活密切相關(guān)，讓知識生活化，與生活相結(jié)合，融為一體。然而，現(xiàn)如今我們小學(xué)課本中很多課文內(nèi)容則出現(xiàn)與現(xiàn)如今小學(xué)生嚴(yán)重隔閡的現(xiàn)象，因?qū)W生接觸的環(huán)境與事物具有一定的局限性，因此，如果出現(xiàn)課本中產(chǎn)生的事物晦澀難懂之時，學(xué)生們則會失去興趣，例如，長春版小學(xué)語文第九冊二單元出現(xiàn)的《買櫝還珠》一文，雖然該文是寓言故事，想要講述給學(xué)生的道理是比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)，但由于其中的“櫝”和“珠”的概念是學(xué)生所費(fèi)解的，在實踐教學(xué)中筆者所接收到的信息則是學(xué)生們一笑而過，并未在心靈上產(chǎn)生預(yù)期達(dá)到的沖擊。

2.教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味?，F(xiàn)階段，雖然大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的影響，教學(xué)方式方法上有所改觀，但由于應(yīng)考制度的存在，因此傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)應(yīng)廣泛存在于小學(xué)語文日常教學(xué)中，學(xué)生被動地接受教師教授的知識，處于教哪學(xué)哪，教什么會什么的狀態(tài)，缺乏積極主動學(xué)習(xí)的積極性，缺乏舉一反三的能力性。因此動手和實踐能力非常差，過度的壓迫反而會導(dǎo)致逆反。甚至筆者曾經(jīng)歷過教師因時間關(guān)系教授生字“海”時組詞“大?！倍鴽]有列舉其他詞匯，學(xué)生回家作業(yè)則全部組詞“大?！保瑳]有一個新詞出現(xiàn)。

3.師生之間缺乏良好的互動。教育教學(xué)的規(guī)律表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有積極的情感，會提高學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的潛力能夠得到充分的發(fā)揮。學(xué)生積極情感的培養(yǎng)需要師生之間良好的互動，只有在互動交流中，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，而當(dāng)前很多教師并不重視師生之間的情感交流，在課堂教學(xué)中都是教師一人在講授，根本就沒有師生之間的互動。這導(dǎo)致了語文課堂氣氛不活躍，語文教學(xué)效率低下，致使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性不高。

4.單純以成績評定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。小學(xué)語文教學(xué)是一個長期累積的過程，而不是單一的、死板的教學(xué)，不應(yīng)該以一次、兩次考試的成績評論高低。長遠(yuǎn)來看，成績僅是一個教學(xué)階段的教學(xué)效果，并非有多少的實際意義。而且小學(xué)語文教學(xué)的評價方式應(yīng)該多樣化，多對學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價，這樣能夠培養(yǎng)處人格比較健全的人才學(xué)生的心理。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)的策略

小學(xué)語文教學(xué)是一個長期的、艱巨的實踐教學(xué)活動，教師要想在教學(xué)活動過程中更好、更有效地做好小學(xué)語文教學(xué)就需從以下幾個方面著手：

1.從實際教學(xué)出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)改革。如前所述，個別課文與生活脫離，容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩不感興趣的心理，那么，與之相反，我們應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)改革，力爭做到教學(xué)內(nèi)容貼近生活，與生活互相印證，寓教于樂，努力找到課本中的教學(xué)內(nèi)容與生活的契合點(diǎn)，有效結(jié)合使教學(xué)生活化，從而提高教學(xué)效果。例如，在講授長春版小學(xué)語文第四冊第三單元《媽媽的愛》一文時，不僅要教授課本中的散文詩，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生說出和媽媽之間的故事，通過每個學(xué)生與媽媽之間發(fā)生的不同事例引導(dǎo)孩子感受課本中那份濃濃的“媽媽的愛”。

2.提高教師素質(zhì)，掌握更多知識和技巧。教師是整個教學(xué)中的靈魂和指導(dǎo)者，教師能力水平直接影響著整個小學(xué)語文教學(xué)。這就需要教師在教學(xué)過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，把握教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。其次，教師還要不僅僅只提高自己的教學(xué)水平，還應(yīng)該在實踐教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，既要滿足優(yōu)秀生對語文知識的吸納，又要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，讓語文學(xué)科真正意義地成為基礎(chǔ)學(xué)科、大眾學(xué)科。第三，小學(xué)語文教師，語言的直接表述者，語言的傳述者更應(yīng)注意自己的言語組織，指令性要明確，讓語言在小學(xué)語文教師的口中大放異彩。

3.教學(xué)方式多元化，教學(xué)方法靈活化。俗話說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文教學(xué)中，多元化的教學(xué)方式和靈活化的教學(xué)方法能夠提升小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)法。隨著社會的進(jìn)步，信息化的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)眼神到教育教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)如今，大多數(shù)教室都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，小學(xué)生對顏色圖案及其敏感，喜愛新奇的事物，教師可以通過生動的圖文聲像講授教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出愉快的教學(xué)氛圍。展現(xiàn)給學(xué)生圖文并茂、影音俱全，多彩的世界。通過這種多媒體輔助教學(xué)可以同時刺激學(xué)生的多種感官，使得教學(xué)更加富有趣味性，更能激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對多媒體的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來。游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法在小學(xué)各學(xué)科中都占據(jù)一定的重要地位，游戲為小學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆諊?，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的游戲情境教學(xué)，開展有趣的游戲教學(xué)活動，在游戲中寓教于樂，讓每個學(xué)生都能參與其中，使學(xué)生在具體豐富的游戲情境中學(xué)習(xí)新的知識。相比較于其他的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法更容易被學(xué)生所接受，所傳授的知識也更易于被學(xué)生所吸收。我們以小學(xué)語文第三冊第十一單元《第一次買東西》為例，這是一篇以第一人稱敘述作者第一次買東西從緊張到美滋滋的過程，講述的了只要相信自己就能成功的道理。這就非常適合采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可給學(xué)生設(shè)置一個特殊的場景，讓學(xué)生扮演買東西的小主人公，引導(dǎo)學(xué)生講述并表演自己第一次買東西時的情況，鼓勵學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生與小作者產(chǎn)出心理上的共鳴，從而不僅完成本課的教學(xué)任務(wù)，更能給學(xué)生以自信。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅僅要注重教學(xué)過程中教與學(xué)到關(guān)系，注重知識的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注師生之間的交流與互動。成功的語文課堂教學(xué)需要師生之間良好的情感交流，需要學(xué)生與學(xué)生之間積極的思想互動。所謂互動，指的是在語文課堂教學(xué)中，師生之間交流、發(fā)展的過程。要實現(xiàn)互動的良好效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過師生探究、合作來解決問題，使學(xué)生在獲得知識的同時，提高能力。良好的師生關(guān)系是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，重視和諧師生關(guān)鍵的構(gòu)建是新課程改革下語文教學(xué)的重要手段。

5.改變教學(xué)評價單一性，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。一紙分?jǐn)?shù)不代表所有，應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念深入人心，要想學(xué)生真正教學(xué)小學(xué)生學(xué)好語文，必須打破以成績作為教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也只有做到這些，素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)才能有效實行各種教學(xué)方法同推并進(jìn)，不再循規(guī)蹈矩去死記硬背、生搬硬套一些字詞，而是做到活學(xué)活用，通過輕松愉悅的方式學(xué)習(xí)語文，做到舉一反三。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)這們重要的基礎(chǔ)學(xué)科，必須拋除舊的思維，大力推進(jìn)教學(xué)改革，推廣素質(zhì)教育，結(jié)合有效的教學(xué)法，讓學(xué)生更好的傳承中國這偉大的文化，讓小學(xué)語文教學(xué)登上一個新的臺階。

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