吳福林

【摘 要】電化學(xué)包括原電池、電解池以及金屬腐蝕與防護(hù)，這也是新課標(biāo)高考全國卷歷年來的命題熱點(diǎn)。本文針對近三年來新課標(biāo)全國卷和福建卷電化學(xué)原電池部分試題的考查內(nèi)容、考查要求、命題趨勢和思路等進(jìn)行研究，旨在給2016年的廣大考生帶來一定的幫助，提高考生的化學(xué)答題能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)化學(xué)全國卷 原電池 特點(diǎn) 趨勢

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0094-02

2009年，福建省開始實(shí)施自主命題，高中化學(xué)老師大部分已經(jīng)適應(yīng)新的教學(xué)模式和高考模式，但自2016年起我省高考又將采用新課標(biāo)全國卷?，F(xiàn)筆者以近三年新課標(biāo)全國化學(xué)卷為例，進(jìn)一步分析和概括原電池高三復(fù)習(xí)教學(xué)的有效方法和措施。

一 新課標(biāo)全國考試大綱與福建省考試說明的不同點(diǎn)

高考試題的命制以考試大綱或考試說明為依據(jù)，新課標(biāo)全國卷的依據(jù)是《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，而福建省的依據(jù)是《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省理科綜合考試說明》，兩者對原電池部分的要求差別不大，僅在理解（福建考試說明“了解”）金屬腐蝕的危害、防止金屬腐蝕的措施方面有所不同。

二 近三年新課標(biāo)全國卷中原電池知識點(diǎn)的命題特點(diǎn)分析

筆者對近三年新課標(biāo)全國化學(xué)卷中的原電池試題進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)（見下表），發(fā)現(xiàn)這一模塊試題分值占全國化學(xué)卷的總分不高，比例變化不大?？疾閮?nèi)容不僅包括了原電池的工作原理及應(yīng)用，如：蓄電池、燃料電池及新型的化學(xué)電源，還涉及電池反應(yīng)式書寫、能量密度計(jì)算，命題內(nèi)容多樣化。

試卷有選擇題，綜合題等題型。新課標(biāo)全國卷中考查原電池大多數(shù)出一道選擇題或填空題，命題側(cè)重考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為每年全國化學(xué)卷必考的知識點(diǎn)，其命題特點(diǎn)是概念原理抽象而集中，試題的難度相對其他基本化學(xué)知識和理論的考點(diǎn)而言有時(shí)顯得較大，這樣有利于高考選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生。

三 近三年新課標(biāo)化學(xué)全國卷命題的熱點(diǎn)與趨勢

1.重視能力，注重學(xué)科內(nèi)知識的有機(jī)融合

近三年全國高考化學(xué)命題已從單一知識點(diǎn)考查逐漸向多個(gè)知識點(diǎn)考查過渡，比如：將原電池相關(guān)知識與電解池工作原理、元素化合物性質(zhì)及應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、化學(xué)平衡移動原理、化學(xué)計(jì)算等學(xué)科內(nèi)知識進(jìn)行綜合考查，此類試題知識綜合性強(qiáng)、涉及面廣、命題格式新穎、對考生解題能力要求高、難度較大，主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

示例1：[2013·新課標(biāo)全國卷I]二甲醚（CH3OCH3）是無色氣體，可作為一種新型能源。由合成氣（組成為H2、CO和少量的CO2）直接制備二甲醚：

二甲醚直接燃料電池具有啟動快、效率高等優(yōu)點(diǎn)，其能量密度高于甲醇直接燃料電池（5.93kW·h·kg-1）。若電解質(zhì)為酸性，二甲醚直接燃料電池的負(fù)極反應(yīng)為_____________________，一個(gè)二甲醚分子經(jīng)過電化學(xué)氧化，可以產(chǎn)生__________個(gè)電子的電量；該電池的理論輸出電壓為1.20V，能量密度E=_________________（列式計(jì)算。能量密度=電池輸出電能/燃料質(zhì)量，1kW·h=3.6×106 J）。

從本題的命題思路來說，素材來源于教材，燃料電池對學(xué)生來說并不陌生，但這道高考題的題目情境絕對新穎?？碱}充分體現(xiàn)了化學(xué)研究從定性到定量的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法，考查了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行必要的分析或計(jì)算以解決一些具體化學(xué)問題的能力，能較好地考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決相關(guān)化學(xué)問題的能力。其中電極方程式的書寫和化學(xué)計(jì)算題難度較大。

2.利用現(xiàn)代新科技新成果，作為命題的背景材料，結(jié)合原電池相關(guān)知識和理論進(jìn)行命題

化學(xué)科學(xué)技術(shù)的日益更新，特別是新型化學(xué)電源和電化學(xué)生產(chǎn)工藝的發(fā)展，日益受到高考命題者的青睞。全國化學(xué)卷有一個(gè)特點(diǎn)，即無論原電池以何種形式命題，都從完整與規(guī)范的角度要求，必包括情境、問題和應(yīng)答環(huán)節(jié)。試卷中的試題均為原創(chuàng)，在陌生的情境中考查熟悉的問題，在情境中采用新穎的設(shè)問，依據(jù)學(xué)科素養(yǎng)由里到外地創(chuàng)新設(shè)計(jì)，側(cè)重考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。

示例2：[2013·新課標(biāo)卷Ⅱ]“ZEBRA”蓄電池的結(jié)構(gòu)如圖所示，電極材料多孔Ni/NiCl2和金屬鈉之間由鈉離子導(dǎo)體制作的陶瓷管相隔。下列關(guān)于該電池的敘述錯(cuò)誤的是（圖略）（ ）

A、電池反應(yīng)中有NaCl生成

B、電池的總反應(yīng)是金屬鈉還原鋁離子

C、正極反應(yīng)為：NiCl2+2e-=Ni+2Cl-

D、鈉離子通過鈉離子導(dǎo)體在兩電極間移動

通過分析上述新課標(biāo)全國化學(xué)卷的選擇題可以看出，高考化學(xué)試題中原電池考題的題型相對穩(wěn)定，通常以新型電源為背景，考查原電池的核心知識。要求學(xué)生通過題目提供的情境接受和整合相關(guān)信息，適當(dāng)遷移運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，解決實(shí)際問題。這是高考新型電源復(fù)習(xí)備考的方向。

3.結(jié)合STS教育理念，理論聯(lián)系實(shí)際，以社會生活、生產(chǎn)內(nèi)容為題材進(jìn)行命題

全國高考化學(xué)原電池命題立足于學(xué)科基本知識和基本技能，以生產(chǎn)、生活及科研中的化學(xué)現(xiàn)象為問題背景，以考查學(xué)科能力為命題立意。試題引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，不僅發(fā)揮了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)的知識與科學(xué)方法。

四 對原電池知識教學(xué)的啟示

1.充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重視化學(xué)科學(xué)的方法和訓(xùn)練

高中化學(xué)學(xué)科與其他高考學(xué)科相比，新課程化學(xué)教材中涉及原電池基本知識的理論較零散，系統(tǒng)性不如舊教材，學(xué)生所學(xué)知識比較分散，不易將所學(xué)內(nèi)容記牢，也不易形成知識系統(tǒng)，對概念、原理理解不夠，導(dǎo)致做題時(shí)無從下手，失分嚴(yán)重。因此，高三第一輪復(fù)習(xí)原電池模塊知識時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)知識按內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，把知識串成線，結(jié)成知識網(wǎng)，形成一個(gè)完整的知識系統(tǒng)。同時(shí)，對涉及原電池的問題應(yīng)從不同角度進(jìn)行思考，從不同層次進(jìn)行對比，學(xué)會一題多變，有效打破思維定式，使學(xué)生充分理解概念實(shí)質(zhì)、開闊視野、活躍思維，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲望。

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握正確的思維方式，如對比與分類、類比與歸納等一些化學(xué)學(xué)科方法，并對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

2.重視學(xué)科能力和知識在學(xué)科內(nèi)的有機(jī)融合

化學(xué)全國卷十分重視對學(xué)生能力的考查，特別是對分析推理思維能力的考查。在高三第一輪復(fù)習(xí)原電池知識時(shí)，關(guān)注平衡移動、元素化合物、計(jì)算等知識模塊間的有機(jī)融合。在教學(xué)中，要利用不同化學(xué)知識點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，讓學(xué)生形成知識遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在解題中靈活運(yùn)用知識、拓寬解題思路、增加解題技巧、提高解題速度和準(zhǔn)確性。這不僅有利于高考選擇人才，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)思維。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕