石紅哲

【摘要】信息技術(shù)與課程整合是信息時代我國基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分。在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，但也存在著不足之處，本文就這兩個方面進行再思考，并提出一些建議，旨在能更好地把信息技術(shù)運用到體育教學(xué)的實踐中。

【關(guān)鍵詞】再議 信息技術(shù) 體育教學(xué)

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0202-01

自教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币詠?，各類學(xué)校的多項學(xué)科教育都在嘗試著與信息技術(shù)進行整合，體育教學(xué)也不例外。

一、信息技術(shù)合理運用到體育教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的、得天獨厚的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化了體育理論的教學(xué)

以往教師在上室內(nèi)理論課的時候，經(jīng)常是以講解、板書、掛圖等形式進行，學(xué)生會覺得枯燥。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，教師可以在網(wǎng)上查找所需要的信息和資料，彌補自身知識儲備的不足，并將這些資料加工整理，制作出圖文并茂的多媒體課件，用生動形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，對教學(xué)情境的設(shè)計往往是由教師進行講解，語言比較空洞、抽象，再加上教學(xué)枯燥、單調(diào)，致使學(xué)生對體育課缺乏興趣。適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)直觀、形象、生動的特點，設(shè)計一種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲望，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的作用。

（三）能更好地突出重點、解決難點，彌補教師自身能力的不足

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在教師講解的同時，要給學(xué)生做出標準的示范。而有些動作比較復(fù)雜，學(xué)生在觀摩教師瞬時完成的示范后，很難領(lǐng)會其中的要點。另外，因為教師性別、年齡、專業(yè)的不同，也會影響其正確完成示范動作。如果能合理運用信息化技術(shù)，給學(xué)生播放錄像、課件，用動畫的形式演示完整的動作，采用慢放、暫停、 重放的手段讓學(xué)生看清楚動作的技術(shù)細節(jié)，對這些動作進行分析，可以使學(xué)生充分了解技術(shù)的重點和難點，形成正確的動作概念，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）有利于教師進行教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。利用信息技術(shù)手段可以把整個教學(xué)過程拍攝下來，有利于教師更好地在課后全方位的去觀察、審視教學(xué)過程中師生的教學(xué)活動，剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，再加以推敲總結(jié)，從而能夠不斷地提高教師的自我評價能力和教學(xué)監(jiān)控能力，對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

二、信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中，還存在著一些顯著的問題

（一）體育教師信息化素養(yǎng)不高

信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中，需要教師有一定的信息化素養(yǎng)。但部分體育教師缺乏一定的信息技術(shù)能力；對“整合”的內(nèi)涵理解不深，認為信息技術(shù)就是一種輔助教學(xué)的手段或工具；在“整合”中沒有很好地協(xié)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”地位，學(xué)生仍然是被動地看、被動地聽，沒有探究，只有接受。

（二）課程網(wǎng)絡(luò)資源不足

從體育學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源來看，目前還沒有完備的資源庫和方便的教學(xué)平臺，很多的課件和多媒體素材都是由教師自己去搜索去開發(fā)。而體育教學(xué)課件的開發(fā)需要編制者有較高的體育理論知識和運動技術(shù)水平，同時必須有較高的信息技術(shù)能力，能兩者兼有的教師數(shù)比例不高，大多數(shù)教師覺得要開發(fā)教學(xué)課件既耗時又費力，積極性不高。也有的任課教師只是立足于自己授課的需要，對于優(yōu)秀的課程資源的交流與互動采取保守的態(tài)度。

（三）運用不合理

多媒體輔助教學(xué)往往要比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受，但是它的使用受場地、設(shè)備等條件的制約。體育教學(xué)主要是在室外條件下進行，有些教師為了使用而使用，沒有從光照變化、音響效果、視覺效果等方面考慮，起不到應(yīng)有的教學(xué)輔助作用。也有的只是注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式還是沒有多大的變革。

三、建議

（一）提升教師的信息化素養(yǎng)

多媒體體育課件的開發(fā)等信息技術(shù)的運用對教師的業(yè)務(wù)水平、計算機應(yīng)用能力等方面要求較高，體育教師應(yīng)該加強信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，熟悉設(shè)備、教學(xué)軟件的使用，用信息技術(shù)去營造或創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境，以此來創(chuàng)建一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；既能有效鍛煉身體，又能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

首先要建立網(wǎng)絡(luò)資源共享意識，成立相關(guān)的協(xié)調(diào)部門和共享平臺；由學(xué)校購買現(xiàn)有資源庫，成立資源開發(fā)團隊，對已有素材進行選擇性地使用或者改良后使用；教師自己努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的資源，針對性地制作和開發(fā)優(yōu)秀課件和教案；給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，可以讓他們有選擇性地、針對性地、個性化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，進一步提高對體育的興趣。

（三）合理運用，因課制宜

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補充，是一種輔助教學(xué)。在體育教學(xué)中不能夸大它的作用，不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主。要注意運用的合理性，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，深入了解教學(xué)對象、教學(xué)條件來確定是否用信息技術(shù)來進行輔助教學(xué)，只有這樣才能使信息技術(shù)合理地融入到體育教學(xué)之中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中的作用是有條件的，它只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點，能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的某些缺陷，但在與體育教學(xué)的有效整合中還存在著不足。我們應(yīng)客觀對待信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，合理有效地進行整合，進一步提高體育課堂教學(xué)效率。

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