夏婧　劉虹

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是其安身立命的“根基”，而授課質(zhì)量則是教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題。對(duì)初為人師的青年教師而言，如何才能盡快進(jìn)入教師的角色呢？課堂觀摩無(wú)疑是一良方。本文以原弘老師為例，介紹自己的觀摩心得和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討一下如何上好一堂課。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)觀摩 青年教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0034-01

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睂?duì)于高校教師而言，授課是其完成自身使命、體現(xiàn)自身價(jià)值的最基本的方式和途徑，同時(shí)也是其事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平的真實(shí)反映。對(duì)于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其安身立命的“根基”，而授課質(zhì)量則是教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。因此，上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題。然而，讓高校教師上課容易，但上好一堂高質(zhì)量的課卻不易。俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”；高校教師授課如表演，教師似演員；但是教師不是演員，成功的課堂傳遞的是“科學(xué)素質(zhì)、人文情懷和道德修養(yǎng)”之大成，完成的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之良效?？墒?，對(duì)初為人師的青年教師而言，如何才能盡快進(jìn)入教師的角色呢？課堂觀摩無(wú)疑是一良方。以我為例，在觀摩2012年首屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽理科組一等獎(jiǎng)得主原弘老師的教學(xué)視頻之后，深受啟發(fā)，故攥此文閑談一己之見(jiàn)。

什么樣的課是一堂好課？我覺(jué)得要做到以下三點(diǎn)。

一、充分的課前準(zhǔn)備

一堂高質(zhì)量的課，首先要下功夫備好課，要反復(fù)推敲講授的內(nèi)容，不帶不懂的問(wèn)題進(jìn)課堂，不帶不成熟的見(jiàn)解進(jìn)課堂。這就必須要明確教學(xué)目標(biāo)，吃透教材、廣收博采、精選教學(xué)內(nèi)容，組織好教案、了解學(xué)生特點(diǎn)、合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段。

（一）備課首先要明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是教授的對(duì)象。因此，還需要針對(duì)不同的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。上課也像一場(chǎng)戰(zhàn)役，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。比如，原老師的授課對(duì)象是生科院的學(xué)生，他所舉得例子都是這些學(xué)生所關(guān)心的案例。

（二）備課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是教案的編寫(xiě)

在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，不僅可以使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加熟悉，還可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性?；仡^看原老師的教案，包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方式與過(guò)程，是一份完整而清晰的教案呈現(xiàn)。他制作ppt課件簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，與課堂板書(shū)有機(jī)的結(jié)合在一起，采用啟發(fā)式和案例式的教學(xué)模式，將枯燥的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)公式以一種活潑有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，將極大提高了學(xué)生的課堂積極性。

二、精心的課堂組織

（一）良好的第一印象，活潑的課題氣氛

原老師服裝整潔，在上課時(shí)一直保持著微笑，并在授課時(shí)通過(guò)眼神、手勢(shì)和體語(yǔ)與學(xué)生交流，而且體語(yǔ)穩(wěn)重大方，與講授內(nèi)容契合，沒(méi)有不符合的夸張的動(dòng)作。自然得體的儀表、良好的親和力、抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)，這些首先為這堂課的成功奠定了良好的外在基礎(chǔ)。

（二）上好一堂課的關(guān)鍵是科學(xué)的教學(xué)方法，即講授與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

導(dǎo)入、提問(wèn)、講授、結(jié)語(yǔ)、歸納啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，這應(yīng)是一個(gè)好課的基本流程?？此坪?jiǎn)單，卻有著很深的學(xué)問(wèn)，非一言?xún)烧Z(yǔ)所能及。這里，我僅就我所最有體會(huì)的兩點(diǎn)談一下我觀摩原老師課程的學(xué)習(xí)心得。

首先，原老師的表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，音量適度，張弛有致，深入淺出，采用的是啟發(fā)式的而非灌輸式的教學(xué)方式。整個(gè)講授過(guò)程如行云流水，一氣呵成；語(yǔ)言精采，富有激情。具體而言，他這次課堂通過(guò)煮雞蛋的生活案例作為切入點(diǎn)，引入了本次課堂的科學(xué)問(wèn)題，之后整堂課始終圍繞溫度和壓力的關(guān)系這條主線(xiàn)，知識(shí)信息豐富，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，通過(guò)豐富的知識(shí)信息、新穎前沿的案例分析，讓學(xué)生在短暫的課堂以他們能夠理解的方式有大的收獲，并產(chǎn)生共鳴。

其次，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是思維方法的示范，正所謂“授之于魚(yú)不如授之予漁”。歸納是對(duì)科學(xué)問(wèn)題的升華，也是體現(xiàn)一個(gè)老師綜合素質(zhì)高低的地方，不僅需要教師有良好的專(zhuān)業(yè)背景、還要求教師能通古博今、文理兼達(dá)。原老師引用費(fèi)爾巴哈的話(huà)做為課堂的歸納點(diǎn)，一下子將具體的科學(xué)問(wèn)題升華到了方法論和哲學(xué)的高度。使學(xué)生能夠“舉一反三”，又能夠“舉多歸一”，總結(jié)升華；在競(jìng)賽時(shí)間短暫時(shí)能有此歸納尤顯珍貴。

三、認(rèn)真的課后反思

每次課堂下來(lái)，我們都會(huì)有不同的體會(huì)、收獲和感悟，把這些記錄整理下來(lái)，就是課堂經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，應(yīng)用于以后的教學(xué)中我們就會(huì)不斷提高。課后總結(jié)的原則是及時(shí)書(shū)寫(xiě)，避免時(shí)間一長(zhǎng)記憶模糊；課后反思要短小精煉，按實(shí)際教學(xué)效果檢查得失，有針對(duì)性和科學(xué)性，最要不得的就是空話(huà)套話(huà)。原弘老師的課后總結(jié)完整的記錄了這次競(jìng)賽課堂的成功之處和不足之處，并對(duì)今后需要改進(jìn)之處做了明確的標(biāo)注。學(xué)習(xí)原老師認(rèn)真的進(jìn)行課后反思，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)，最終成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。” 最后，我也想講一點(diǎn)題外話(huà)，提出我所關(guān)注的另外兩個(gè)具體問(wèn)題，分列如下供大家討論。

（一）什么才是 “以生為本”，如何去把握度的問(wèn)題？

（二）如何處理教材和上課的關(guān)系？如何能做到所謂“若即若離”的境界？

參考文獻(xiàn)：

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