馬倩

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教師;專業(yè)成長;途徑;

學(xué)習(xí);反思;合作;探究;創(chuàng)新

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0028—01

教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步獲得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)職業(yè)進步的過程。教師專業(yè)化為當(dāng)代教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。那么，我們?nèi)绾尾拍茼槕?yīng)時代的發(fā)展，通過自身的不斷努力，快速地由“教書匠”成長為“教育者”呢？

一、學(xué)會學(xué)習(xí)是我們成長的保障

教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！币驗榻逃墙虝W(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)生有知識，能思想，棄惡行善，塑造人類靈魂的事業(yè)。尤其在信息化時代，知識門類激增，知識更新周期不斷縮短，教師只靠僅有的自身知識已遠遠不能激起受到信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力已成為教師適應(yīng)社會發(fā)展的必然。一位好的老師不但要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還需具備多方面的知識和技能，這樣才能真正地掌握教材，才能在課堂上真正地吸引學(xué)生，成為一個有魅力的教師。

二、學(xué)會反思是我們成長的導(dǎo)航

學(xué)會反思是每個人生活中必不可少的美德，也是我們工作學(xué)習(xí)中良好的習(xí)慣之一。早在春秋時期，教育家孔子的《論語》中對反思就有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的經(jīng)典闡述。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。不僅如此，他還提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。從公式中反映出，教師的成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開教學(xué)反思。教學(xué)反思可以進一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷地對已有的教學(xué)經(jīng)驗產(chǎn)生懷疑，從而促使自己拜師求教，書海探寶，重新建構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗。可見，教師的成長是經(jīng)驗和反思共同作用的結(jié)果。所以，當(dāng)代教師要學(xué)會反思，讓自己成為一名反思型的教師。

三、學(xué)會合作是我們成長的助力

一所學(xué)校，沒有合作的教師，要想取得好的成績，是不可能的。作為一名教師，我們首先要做善于合作的教師。因為，新課程下的教師成長需要一個相互促進的專業(yè)環(huán)境，如果不改變過去的“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)，教師將無法適應(yīng)新課程下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)校管理方式和評價方式的變革。因此，教師要獲得專業(yè)發(fā)展必須學(xué)會交流合作、資源共享，從“單干”走向“團隊”，讓合作成為每位教師重要的專業(yè)品性。

四、學(xué)會探究是我們成長的方向

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己的工作的教師，才能成為得力的、有經(jīng)驗的教師。在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是走向教育的智慧攀登的第一個階梯?！彼麖娬{(diào)了關(guān)于分析自己的教育工作對教師專業(yè)成長的重要性，也說明學(xué)會善于分析自己的工作，是教師成長的關(guān)鍵因素。正因為有了探究精神，教師才不會把教育看成是每天重復(fù)著同樣事情的工作，把完全一樣的講解、鞏固等看做是枯燥乏味的表演。而這樣長期堅持下去，教師也會逐漸成為教育教學(xué)的行家里手，不斷攀登到教育教學(xué)的頂峰。

五、學(xué)會創(chuàng)新是我們成長的靈魂

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力和源泉，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難自立于世界民族之林的。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，本身就要學(xué)會創(chuàng)新。教育家肖川也曾說過：“學(xué)會創(chuàng)新，意味著教師能夠不斷地探索，以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠從不同角度對那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情做出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭?dāng)然、天經(jīng)地義的事物抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以警示?！?/p>

總之，教師專業(yè)化成長的道路一片光明，但又很遙遠，它的提出與實踐，既是新的歷史發(fā)展的階段體現(xiàn)，也是教師教育自我提升的必然結(jié)果。所以，我們要在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探索、嘗試、改革、創(chuàng)新，不斷總結(jié)，用我們的滿腔熱情去點燃孩子們的夢想，并讓它綻放出繽紛奪目的光彩。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題《教師專業(yè)成長的方法與途徑研究》的核心研究成果，課題批準(zhǔn)號為GS[2014]GHB0690）

編輯：郭裕嘉