白冬冬
近幾年,許多教育家提出了高效課堂的推廣,各地教育行政部門也積極努力實施,廣大教師也在不斷實踐探索,本文從實際出發(fā),淺談自己在高效課堂方面的一些認識。眾所周知,教育教學改革的主陣地在課堂教學之中,然而傳統(tǒng)的教學模式,學生缺乏自主創(chuàng)新學習的能力,已不適應當前課堂教學改革和發(fā)展的需要, 通過不斷學習和實踐。課堂教學的高效率,是每一位教師不斷追求的目標,它使教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是教師與學生互動的較高境界。
高效課堂的實施現(xiàn)狀
目前,多數(shù)學校高效課堂的實施現(xiàn)狀:一是課堂教學仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式上,教師仍在統(tǒng)治課堂。課堂教學主體沒有發(fā)生質的轉變,雖然學生的活動形式發(fā)生了較大改變,但仍然還是以教師的表現(xiàn)為主。二是學生自主學習、動手實踐、小組討論交流、合作探究等形式,學生都能盡力表現(xiàn)出來,但這多數(shù)只是表面現(xiàn)象停留在形式主義上,沒有實質性的進展。沒有落實高效課堂的“高效益”即“發(fā)展度”上,也就是學生終生學習發(fā)展的習慣思維及學習能力的提升上。三是教師不能放手學生,不能把問題交給學生、讓學生自主獨立、質疑、合作、交流、探究,讓學生通過自己努力學習解決這些問題。四是情境創(chuàng)設,趣味性不強,準確度不夠,回答問題時不能照顧全體,教師急于給學生肯定或替學生回答問題,為了導學而導學,把重心沒有放在知識的遷移和學生學習的切入上。五是一部分教師還是以做題為主——“題海戰(zhàn)術”,課堂上還是就教知識而教知識,追求升學率,追求名譽。這無疑是“決盡池中水,而捕魚;伐光林中樹,而獵物……”高效課堂的推進成了一句空話,學生終身發(fā)展學習的能力無法形成。
實現(xiàn)高效課堂的策略
高效課堂是通過教師的引領,學生能夠積極主動的思維過程,在一節(jié)課內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。通過不斷學習和具體實踐,筆者對實現(xiàn)高效課堂有了以下認識:
建立一批高素質的教師隊伍 高效課堂的實施需要不斷學習進取的教師,教師的教學水平、思想認識、綜合素質直接影響著學生的未來和發(fā)展。因此,始終要把提高教師全面發(fā)展放在學校管理的首要位置,爭取全方位地對教師進行業(yè)務培訓和思想教育,提高教師的教學水平和教學理念,提升教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神品質,為高效課堂的實施建立一批愛崗敬業(yè)、無私奉獻的“高效教師”。
營造融洽的師生關系 建立和諧融洽的師生關系是實施高效課堂的關鍵,教學相長的師生關系是教與學的雙進活動,但很大程度上又取決于教師的教育方法。教師要給予學生鼓勵和尊重,并且努力追求教學內容與方法的和諧,建立和諧的教與學的關系。教師要對學生傾注愛心,尊重他們的人格,建立民主、平等的方式,和學生交朋友、談心,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
高水平的教學設施 推進高效課堂的發(fā)展與改革,離不開先進的教學設備,高配備的教學設施決定著高效課堂是否高效,對全面提高教學質量和增強教學效果起著不可替代的作用。教師必須不斷地提升自己,并熟練掌握現(xiàn)代信息技術,運用各種網絡資源,充實教學素材,改進教學方法,從而最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用,以實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目標。
高效率的充分備課 高效率備課是高效課堂實施的前提,是提升教學質量的關鍵,也是培養(yǎng)和提高師資力量的主要途徑。備課的過程:一是師資配置要合理,集體備課的精華之處,就在于集教師的群體智慧,達到最優(yōu)化組合,最大限度地發(fā)揮備課主體的潛能,通過思想的碰撞與交流,形成合力,促成教學案。二是個人初備細致化,每位教師要有初次周密的充分備課,才能促進集體研究討論的深入開展。每位教師從不同的教學經驗對教學過程進行經驗性推測,為集體研討奠定堅實的基礎。三是個人復備精確化,教師應將集體成果與自身的教學風格、學情有機地結合起來,融合自己的思想,滲透自己的思考,批判性地吸納集體智慧,解決制約教學的諸多問題。
課堂高效的實現(xiàn) 在實施高效課堂的過程中,教師應不斷反思。優(yōu)化課前準備與時間分配,優(yōu)化學法指導與評價方式,優(yōu)化師生關系與教學反思,敦促自己改進教法。一是要科學確定教學目標。每節(jié)課必須有明確的教學目標。二是要合理確定難度。根據(jù)學生的認知水平和理解能力,處理好課堂教學的三維目標。三是要優(yōu)化課堂結構。課堂教學要充分體現(xiàn)教師主導,學生主體的教學思想。四是要合理安排容量。根據(jù)學生接受能力,充分調動學生學習的積極性和主動性。盡量采用現(xiàn)代化教學手段,提拱便捷、直觀、形象的教學形式,可以增加課堂教學容量,提高教師的教學效率。
課后反思與提升 高效課堂的形成,是教師教學后反思的不斷總結與提升,是教師備課過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是提高教師素質的有效途徑之一。實踐是檢驗真理的唯一標準,教師在課堂教學實施之后,需要進行二次備課,用“短、平、快”的語言,總結經驗教訓,寫真實感受,有話則長,無話則短,提升備課效率,促進教師成長。
高效課堂是對傳統(tǒng)教學模式的改革,作為教師必須首先改變自己的教學理念與教學方法,才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
(作者單位:陜西省銅川市新區(qū)管委會教育分局)