楊媛

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)應(yīng)“重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生寫好字，并不是要他們都成為書法家，而是要從漢字的一筆一畫的書寫中，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中華文化重要載體——漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生耐心、不畏困難、持之以恒等良好品質(zhì)，為語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于寫字習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓活潑好動(dòng)、注意力難以持久的學(xué)生養(yǎng)成喜歡寫字的好習(xí)慣，更有效地書寫端正、干凈的規(guī)范漢字，一直是語文教師思考的問題。在日常寫字教學(xué)中，只有充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷思考科學(xué)有效、形式多樣的教育方法，才能真正培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)

掌握正確的書寫姿勢(shì)，是小學(xué)生寫好漢字的前提條件，更是保護(hù)學(xué)生脊椎發(fā)育，引導(dǎo)學(xué)生合理用眼習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在寫字訓(xùn)練的時(shí)候，教師一定要傳授給小學(xué)生以頭部擺正、身體坐直、臂膀擺開、雙腿并攏踏地的正確坐姿。在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”的規(guī)定進(jìn)行書寫。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力較差，難免會(huì)接連地出錯(cuò)，很多學(xué)生堅(jiān)持不了多久又改回原樣，對(duì)此，教師應(yīng)不厭其煩地加以糾正，用正反兩方面的示范幫助小學(xué)生識(shí)記正確的姿勢(shì)。此外，教師還可以將正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行分解，編成節(jié)拍訓(xùn)練，伴隨節(jié)奏歡快的音樂，加上長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的書寫坐姿一定會(huì)逐漸得到糾正，正確的書寫習(xí)慣也就自然而然地形成了。

二、開展豐富多彩的書寫活動(dòng)

小學(xué)生一般喜歡表現(xiàn)自己，樂于競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)學(xué)生的這種心理，教師可開展形式多樣的書寫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與寫字的興趣。

（一）開展書寫競(jìng)賽活動(dòng)

第一，星級(jí)作業(yè)評(píng)比。教師可根據(jù)學(xué)生寫字寫得好的給予“小小星”，而且鼓勵(lì)學(xué)生通過寫好字獲得更多的星星，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生寫好漢字的興趣會(huì)逐漸變濃。第二，小組競(jìng)賽。在寫字課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行寫字競(jìng)賽，獲勝的小組每人可獲得一個(gè)“小動(dòng)物”。第三，專業(yè)競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步， 增強(qiáng)自信心。

（二）講述生動(dòng)的書法小故事

小學(xué)生喜歡聽故事，教師可借助講述寫字小故事，促使小學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中明白道理，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。第一，講述古人寫字練習(xí)書法的故事，如王羲之每天在池塘邊學(xué)習(xí)書法，刻苦努力的練習(xí)，最后將清水池染成“墨池”的故事。三國(guó)時(shí)期的鐘繇入抱犢山學(xué)書的故事等等，讓小學(xué)生知道勤奮練習(xí)書法的勵(lì)志故事，可以激發(fā)他們寫字的興趣。第二，適當(dāng)編寫漢字小故事。為了激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教師可以根據(jù)一些漢字象形、會(huì)意的結(jié)構(gòu)，將其變成一些有趣的小故事講給學(xué)生，這樣學(xué)生在寫字的過程中就不會(huì)感到枯燥乏味。

（三）舉辦小學(xué)生漢字書法展覽

可定期舉辦作業(yè)、書法作品展覽，將寫得好的學(xué)生的作品和發(fā)表在報(bào)刊上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自己的成果，樹立小學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，整個(gè)班級(jí)的書寫習(xí)慣也會(huì)逐漸養(yǎng)成。

三、注重鼓勵(lì)，手把手進(jìn)行指導(dǎo)

鼓勵(lì)會(huì)形成一種巨大內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生朝更加積極的方向努力。教師應(yīng)注重賞識(shí)評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生書寫興趣，如利用“你寫的字真漂亮”、“哇！你的進(jìn)步真大”、“你真棒”等話語激勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)初學(xué)漢字的小學(xué)生，能夠促使學(xué)生收獲更大的進(jìn)步。漢字線條、結(jié)構(gòu)等書寫要求，漢字的運(yùn)筆方式、線條、結(jié)構(gòu)布局對(duì)小學(xué)生來說較難，初期漢字可能寫得歪歪扭扭，很不美觀，教師不應(yīng)放任學(xué)生不管，而要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。

如在“撇捺”教學(xué)時(shí)，教師可用多媒體手段呈現(xiàn)“斜撇”的運(yùn)筆方法，接著由老師示范寫“斜撇”，先在黑板上范寫，筆畫大而清晰；又拿起鋼筆，在白紙上范寫，范寫過程通過實(shí)物投影儀展示，學(xué)生看得一清二楚。然后學(xué)生自己練習(xí)，這個(gè)過程中，教師可巡視，對(duì)于那些運(yùn)筆方法錯(cuò)誤，寫得不好的同學(xué)手把手地教，這不但可以使學(xué)生感受到教師的呵護(hù)，而且也能逐漸體會(huì)到如何更好地書寫漢字的方法。

總之，良好的漢字書寫習(xí)慣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、鍛煉意志品質(zhì)的重要途徑，可使學(xué)生終身受益。教師應(yīng)注重賞識(shí)鼓勵(lì)的方式，運(yùn)用多樣化的書寫活動(dòng)手段，培養(yǎng)小學(xué)生正確的漢字書寫習(xí)慣，提高小學(xué)生人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

【作者單位：納雍縣第三小學(xué) 貴州】