張敏

【教學(xué)內(nèi)容】：

蘇教版義務(wù)教科書一年級(jí)下冊(cè)第50-51頁(yè)例4、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算方法的過程，理解和掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算方法，并能正確口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，感受探索、尋求口算方法的不同策略，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步體驗(yàn)。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴交流、合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算方法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】：

教具：計(jì)數(shù)器和磁性的小棒。

學(xué)具：每人一份小棒和一個(gè)計(jì)數(shù)器。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠過程說(shuō)一道算式，請(qǐng)仔細(xì)觀察：

40+30=70 40-30=10；

45+30=75 45+3=48

2.觀察后兩個(gè)算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

3.小結(jié)：我們之前學(xué)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)，要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，即要把相同數(shù)位上的數(shù)相加。今天我們要繼續(xù)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：猜算式游戲既幫助孩子復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，還深刻了體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，最重要的是調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

二、主動(dòng)探索，建構(gòu)算法

1.呈現(xiàn)情境，理解題意

談話：春暖花開，小朋友正排著整齊的隊(duì)伍去春游呢。

提問：你從圖中知道了什么？問題是什么？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（有45座，已經(jīng)上車了30人，還有多少個(gè)空座位？）

師問：怎樣知道“還有多少個(gè)空座位”？你會(huì)列式解決嗎？（板書算式：45-30 = ）

2.主動(dòng)探究，獲得算法

⑴你會(huì)算嗎？預(yù)設(shè)：生直接說(shuō)出得數(shù)，你真了不起！還不會(huì)算的小朋友不要著急，接下來(lái)我們就用桌上的小棒或者計(jì)數(shù)器來(lái)幫我們算一算。

⑵學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，生操作，師巡視指導(dǎo)。

⑶同桌交流，把自己的想法說(shuō)給同桌聽。

⑷全班交流：

請(qǐng)用小棒計(jì)算的小朋友說(shuō)一說(shuō)怎么擺的？引導(dǎo)說(shuō)出：先擺出45，從4個(gè)十里面去掉3個(gè)十，剩下1個(gè)十，1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15，相機(jī)在黑板上演示，誰(shuí)能看著小棒圖再完整地說(shuō)一說(shuō)。與同桌說(shuō)。集體說(shuō)。

再請(qǐng)撥計(jì)數(shù)器的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么撥的。你能這樣邊撥邊說(shuō)嗎？

⑸師問：計(jì)算45-30時(shí)，不管是擺小棒、撥計(jì)數(shù)器我們都是先算什么的？（幾個(gè)十要從十位上的數(shù)去減。）

⑹收起學(xué)具，看著算式回顧：說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么？師相機(jī)板書。再分男女生說(shuō)。

⑺回到情境圖中，解決完問題進(jìn)行回答與檢驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也考慮到不會(huì)計(jì)算的同學(xué)，提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生探索、交流，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到計(jì)算的方法。討論各種算法的共同點(diǎn)，整合出一般的計(jì)算方法，這樣不但使學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)探究的過程，掌握了方法，而且領(lǐng)悟了十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相減的算理。為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)作準(zhǔn)備。

3.運(yùn)用算法解決問題

⑴學(xué)完45-30之后，老師蓋起30個(gè)位上的0，引出試一試45-3=，

⑵師問：你會(huì)算嗎？把想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)，如果還需要學(xué)具的幫助，那也可以用學(xué)具幫助算一算，再說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。

⑶交流算法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？先算什么，再算什么？師相機(jī)板書。

追問：“為什么3要從5里面去減？”（強(qiáng)調(diào)：幾個(gè)一要用個(gè)位上的數(shù)去減。）

【設(shè)計(jì)意圖】：有了上面45-30學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)45-3時(shí)，大膽放手充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快，幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法與策略的遷移。

4.觀察比較 45-30 和45-3

⑴他們沒有什么相同的地方？他們有什么不同的地方？

⑵討論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么不同？

⑶提升算法：減的是幾十，就從兩位數(shù)的幾個(gè)十里面減（十位相減），減的是幾個(gè)—，就要從兩位數(shù)的幾個(gè)一里面減（個(gè)位相減），在減法計(jì)算中，十位上的數(shù)只能與十位上的數(shù)相減，個(gè)位上的數(shù)只能與個(gè)位上的數(shù)相減。

三、鞏固知識(shí)，形成技能

1.“想想做做”第1題

54-2 86-50

54-2 86-5

⑴學(xué)生獨(dú)立解答，邊做邊說(shuō)先算什么，再算什么；

⑵師問：第一組上下兩題得數(shù)為什么一個(gè)是五十多，一個(gè)是三十多呢？再橫著看一看，上面兩個(gè)算式都是先算什么？下面兩個(gè)算式呢？做完這道題你有什么要提醒大家的？

2.“想想做做”第2題

60-30+8= 9-6+70=

68-30= 79-6=

先獨(dú)立算一算，指名說(shuō)說(shuō)每組兩道算式的計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)上下兩道算式之間的聯(lián)系。

3.開心轉(zhuǎn)盤游戲。（略）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生掌握計(jì)算的方法，明確相同數(shù)位相減的道理。鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、全課總結(jié)，交流體會(huì)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？也可說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要提醒大家注意什么？

【作者單位：句容市華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】