倪紅霞

在班級管理中班主任常常會遇到各種行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成的學(xué)生，正是因為沒有一個好的習(xí)慣，一個個行為有異常習(xí)慣的學(xué)生不斷困擾著每個班主任。班主任尤其是青年班主任要如何應(yīng)對呢？我想我們可以進行這樣的嘗試。

一、學(xué)會接納，尋找原因

1.調(diào)整心態(tài)，欣然接受

當(dāng)你遭遇上行為異常的特殊學(xué)生時躲是躲不過去的，“堵”更是沒有作用的，所以既來之，則受之，既受之，則納之。其實每個班級都有特殊的孩子，只是他們的類型不同而已，你班級的那個絕對不會是最特殊的那個，所以用陽光的心態(tài)告訴自己，他確實與別人不太一樣，但是我要接納他，因為他是我的學(xué)生。

2.了解學(xué)生，找到原因

當(dāng)你從心底接受他真的與眾不同時，就要開始了解他。醫(yī)生治病要從診斷開始，教師教育學(xué)生也是同樣的道理。要改變特殊的孩子，就必須先深入細致、耐心地了解學(xué)生，探明學(xué)生產(chǎn)生不良行為的原因開始，掌握學(xué)生的關(guān)鍵問題和個性差異。那我們怎樣了解呢？首先要多觀察。課間要觀察，看看特殊的學(xué)生最近都是和哪些學(xué)生一起玩，他們有什么共同的特點；課堂要觀察，多給幾個眼神給他；其他課更要觀察，班主任要走出辦公室，多觀察孩子們課堂表現(xiàn)。其次要多聊天。休息時，和他身邊的同學(xué)聊天；家訪時，和他的家人交流。三是多記錄?？梢杂梦淖值?、圖片的、視頻的等等記錄下學(xué)生的情況。四是多總結(jié)。通過你的觀察、了解、記錄，慢慢了解孩子存在的問題，好好總結(jié)，找到原因及解決的方法。

二、因人而異，制定規(guī)則

1.規(guī)則與眾不同

了解到他們的不用之處后，我們就要想辦法讓他們能有所改變，這時班主任都會用到“班規(guī)”。但對于特殊的學(xué)生，我們不能用統(tǒng)一的班規(guī)來要求他們。要根據(jù)他們的特點，制定特殊的規(guī)則。制定特殊規(guī)則時要注意：一是規(guī)則要點小而明確。比如面對一個上課調(diào)皮搗蛋的孩子時，如果用“上課認(rèn)真聽講”這樣的規(guī)則來要求他，那么你可能看不到他認(rèn)真上課的樣子，如果你的要求是：上課屁股不離開凳子，手里不動文具，點很小，要求很明確，他比較容易做到，我們也能看到成效。二是規(guī)則要分層進行，螺旋上升，讓他跳一跳就能摘到果子，對于調(diào)皮搗蛋的孩子，你不可能一下子改變他的行為，要一步一步制定規(guī)則，從不離開凳子——不動文具——不和同學(xué)講話——眼睛看著老師——舉手回答問題，這樣一步步讓他知道做到這些就是“上課認(rèn)真聽講”。

2.賞罰與眾不同

老師們有沒有這樣的經(jīng)歷，那就是那些特殊學(xué)生經(jīng)常會違反規(guī)則，我們老師常常會問：“如果你做不到怎么辦？”孩子們會說：“我不知道?！逼鋵嵾@個問題孩子是很難回答的，有的孩子說：“做不到就做不到！”我想這時老師一定會非常無奈。這里為老師們提供兩個針對特殊學(xué)生的特殊的“庫”。一個是“后果庫”，一個是“獎勵庫”。什么是“后果庫”呢？顧名思義就是當(dāng)學(xué)生不遵守規(guī)則時，用來懲罰的方法；那“獎勵庫”自然就是表現(xiàn)有進步時的獎勵了。不管是“獎勵庫”還是“后果庫”一定要跟孩子一起制定，同時是挑他最在意的物品或事情來制定。

三、加強訓(xùn)練，巧用方法

1.鼓勵及時樹信心

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，可以讓孩子自主設(shè)立自己的成長檔案，每月評一次，通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來。讓他在小組評中得到滿足，獲得自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。月底時，把他的進步放大，可以在晨會課、班會課乃至班級主頁上進行肯定、表揚，充分調(diào)動他的積極性，使他在評價中自我激勵。

2.用好兩個獎懲“庫”

雖說教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理要從寬。長期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰。一旦出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象時就要請出“后果庫”，并且嚴(yán)格執(zhí)行，毫不留情。在處罰的過程中，幫助他，完善他，提高他，從而養(yǎng)成常規(guī)。

3.提供學(xué)習(xí)好榜樣

榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學(xué)生具有更大的說服力，更強的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。在這里，我說說在班級中一個做法，“特殊經(jīng)緯座位法”，小A他上課總是喜歡把所有鉛筆排成一排，然后上課的時候就輪番研究，為了讓他上課聽，我把學(xué)習(xí)自覺成績優(yōu)異的學(xué)生排成老師組，讓“老師”每天輪流和他坐，“老師”每天的任務(wù)就是用最認(rèn)真的聽課狀態(tài)展示給他看，讓他學(xué)。他的任務(wù)就是每天放學(xué)前來向我匯報今天在“老師”身上學(xué)到的本領(lǐng)。這樣既對“老師”提出了要求，也讓他在不同的“老師”身上學(xué)到本領(lǐng)，他告訴我，小B老師上課不動的，小C老師的字很漂亮，小D老師上課舉手很積極……通過一個個榜樣來強化他的認(rèn)識，從而影響他的行為。

4.持之以恒多反思

任何一個有不良習(xí)慣的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在短時間內(nèi)該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。特殊學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點就是“反復(fù)無?！?，所以我從不對他們短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他們一定的時間，冷靜耐心地與他們一起分析原因，讓他們感覺到老師時刻都在關(guān)注著他們的成長和進步，老師會長期地支持信任他們，同時不斷總結(jié)方法。持之以恒，才能實現(xiàn)真正的有效轉(zhuǎn)化。

讓我們一起用心呵護，把特別的愛給特別的他。

【作者單位：蘇州市昆山市柏廬實驗小學(xué) 江蘇】