朱祥生

開(kāi)學(xué)第一課，帶著精心設(shè)計(jì)的教案、認(rèn)真準(zhǔn)備的材料，懷著無(wú)限憧憬，面帶微笑走向講臺(tái)。為了拉近距離，我以一個(gè)自恃幽默而近乎討好的自我介紹開(kāi)始了我的新課教學(xué)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生探究空氣性質(zhì)的積極性，我試圖用一個(gè)“紙團(tuán)會(huì)濕嗎？”的小魔術(shù)導(dǎo)入新課，滿以為學(xué)生會(huì)好奇不已，誰(shuí)曾想多數(shù)孩子早已在科學(xué)雜志上閱讀過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，并親自做過(guò)嘗試了。失落和挫敗感可想而知。課堂上，面對(duì)環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng)學(xué)生異常興奮，然而，自始至終，總有近一半人沒(méi)有認(rèn)真按我的要求觀察、討論、傾聽(tīng)，而是憑著自己的喜好擺弄器材，或是與同學(xué)小聲交談。課堂上的各種探究嘗試、激勵(lì)，都顯得那么蒼白，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感并沒(méi)有得到真正的發(fā)揮和提高。

抱著疑問(wèn)和困惑我請(qǐng)教了一些優(yōu)秀的教師，并有幸欣賞了他們的授課。感嘆前輩們細(xì)膩而完美的教學(xué)風(fēng)格之余，我對(duì)于有序而活潑的課堂氛圍更是頗有感觸。沒(méi)有哄搶實(shí)驗(yàn)器材的混亂，沒(méi)有竊竊私語(yǔ)的躁動(dòng)，學(xué)生積極思考，井然有序地分工合作，認(rèn)真地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師生配合默契，學(xué)生訓(xùn)練有素，令人驚嘆。

一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”

從短暫的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：加強(qiáng)課堂常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確實(shí)是教師的重要任務(wù)。在豐富有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生情緒容易激動(dòng)，課堂的氣氛難以調(diào)控，因此，想要上好一堂科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。否則，一堂課亂成一團(tuán)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很難得到發(fā)展，教師和學(xué)生都無(wú)法從教學(xué)中獲得快樂(lè)，甚至試驗(yàn)中還可能出現(xiàn)危險(xiǎn)！

下面我將從多角度談一談科學(xué)課中學(xué)生習(xí)慣如何培養(yǎng)。

1.課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

科學(xué)課前，教師需要準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。備教材，備學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料等，須投入很多的精力。如果組織學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，不僅能減輕教師的部分工作負(fù)擔(dān)，而且也強(qiáng)化了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，促使學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，參與到科學(xué)探究的活動(dòng)中來(lái)。課前，有計(jì)劃地組織學(xué)生們搜集與課程內(nèi)容有關(guān)的資料，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料或進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等，這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課前準(zhǔn)備也宜分小組合作，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前準(zhǔn)備的積極性，而且發(fā)掘了學(xué)生的集體智慧，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

當(dāng)然，教師在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也不可小覷，要對(duì)課堂進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，加強(qiáng)自身對(duì)科學(xué)各領(lǐng)域的了解和研究，做到即使當(dāng)課堂上出現(xiàn)與預(yù)設(shè)偏差較大的情況時(shí)也能從容應(yīng)對(duì)，避免發(fā)生前述的尷尬。

2.仔細(xì)觀察的習(xí)慣

《科學(xué)》課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，“看見(jiàn)了”不等于“觀察到了”。更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地觀察，看到什么就說(shuō)什么，持久地觀察、有目的地觀察、全面地觀察……

如在教學(xué)《神奇的水》這一課時(shí)，分別把紙巾、布條和直尺放入盛有紅墨水的水槽中，發(fā)現(xiàn)墨水能夠沿著紙巾和布條上升，而直尺卻沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā)生。讓學(xué)生帶著疑惑去觀察，去思考，從而發(fā)現(xiàn)其中的秘密，總結(jié)出規(guī)律。這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的思維過(guò)程，使他們的感知深刻，理解透徹，掌握起來(lái)很是容易，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。

3.善于傾聽(tīng)的習(xí)慣

美國(guó)學(xué)者丹尼斯認(rèn)為：“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行的?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！睂W(xué)會(huì)傾聽(tīng)是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)欣賞他人的基本要求和前提條件之一。然而傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要教師在課堂中不斷滲透引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜傾聽(tīng)和思考的情形。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)，更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也會(huì)使我們的學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。

4.文明守紀(jì)的習(xí)慣

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，一個(gè)文明的課堂對(duì)于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。一些細(xì)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要教師時(shí)時(shí)提醒，注意循序漸進(jìn)，并貫穿始終。

如：學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，要求他們進(jìn)出教室時(shí)應(yīng)做到“靜、輕、快”，并適時(shí)提醒他們注意保持清潔。

這些習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練很快就能養(yǎng)成，不僅鍛煉了他們的自理能力，培養(yǎng)了良好的科學(xué)習(xí)慣，也讓他們從小就樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。

5.分工合作的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生在“合作”中活而不亂。有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。

6.實(shí)驗(yàn)記錄和匯報(bào)的習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來(lái)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必須了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。

當(dāng)然，這也要求教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中通過(guò)不斷思考，摸索和探究出更加符合學(xué)情和滿足教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)記錄方式，從而幫助學(xué)生更好地觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币陨狭己昧?xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。它不是一蹴而就的，需要教師的以身作則和耐心引導(dǎo)，也需要學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。

【作者單位： 金壇市城西小學(xué) 江蘇】