詹開舜　周青春

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0073-02

物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識材料之中。這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，在傳授物理知識的同時要進(jìn)行德育滲透，必須在教學(xué)中充分吃透教材，緊扣教材實際，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條。在教學(xué)工作中，我主要從以下幾點對學(xué)生滲透德育思想。

一、利用科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦意志

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高及家庭獨生子女的涌現(xiàn)，現(xiàn)在的初中學(xué)生，從小就被家庭寵著、慣著，養(yǎng)成了唯我獨尊的性格。很難聽取別人的意見或建議。他們崇拜歌星、影星，可以把歌星、影星的名字說出一大串，每天嘴上吐“星”，身上著“星”，一言一行無不模仿著“星”。而對于科學(xué)家，他們卻說不出幾個，更不用說了解科學(xué)家的事跡。造成這一現(xiàn)狀的原因，是現(xiàn)在媒體的大肆宣傳，他們耳聞目睹的都是各種“星”。對于科學(xué)家，他們卻知之甚少。故而在他們的心目中，科學(xué)家的形象樹立不起來。

要樹立科學(xué)家的形象，就應(yīng)該像當(dāng)年樹立雷鋒的形象一樣，讓《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌聲終日回蕩在校園里。教科書中介紹眾多科學(xué)家的生平事跡，我們要把它與教學(xué)結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行思想、意志、精神等方面的教育。例如介紹安培的生平，介紹他勤奮學(xué)習(xí)、專心致志、刻苦鉆研的精神。他在科學(xué)研究方面非常專心，以至于把馬車的后背當(dāng)成了演算的草稿紙；愛迪生為找做燈絲的最好材料，先后對1600多種材料進(jìn)行了實驗；歐姆經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，花費了十年心血，終于把數(shù)學(xué)和物理結(jié)合起來，最終才把電學(xué)中的三個量之間的關(guān)系形成了一個完美的表達(dá)式I=。這樣，使學(xué)生從科學(xué)家身上學(xué)到了熱愛科學(xué)、實事求是、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

二、利用物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有較好的優(yōu)勢。

作為一所農(nóng)村中學(xué)，實驗器材是不可能完善、齊備的，但通過搜尋是可以進(jìn)行補充的。由于實驗器材的匱乏，每次實驗不可能人手一套。怎樣才能做到人人能動手、個個有事做呢？我在實驗前，將學(xué)生分成幾個組，讓每組的學(xué)生搜尋所欠的器材。如做電學(xué)實驗時，讓他們找?guī)赘娋€、幾節(jié)電池、幾個小燈泡，學(xué)生便會自動分工，誰負(fù)責(zé)找線、誰負(fù)責(zé)找電池等；實驗時，又要求有人連線，有人做實驗記錄，有人動手做實驗；試驗結(jié)束時，有人負(fù)責(zé)整理、收集器材，有人負(fù)責(zé)整理筆記。為了每位同學(xué)都有動手的機(jī)會，每次實驗，各人負(fù)責(zé)的內(nèi)容都做一次交換。通過這樣的實驗，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、利用物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

物理實驗的結(jié)論不可能與物理理論完全一致，這就需要我們正確引導(dǎo)分析。如在測定小燈泡的電阻的試驗中，每次測得的小燈泡的電阻不可能完全一致，這就會導(dǎo)致一些學(xué)生對電阻是導(dǎo)體的性質(zhì)這一概念產(chǎn)生懷疑，而有的學(xué)生為了符合這一性質(zhì)，又去刻意地追求，不注重試驗的客觀結(jié)果。這時就要求教師給學(xué)生去做正確的引導(dǎo)分析。什么原因?qū)е挛覀兊臏y量結(jié)果會不一樣呢？電阻除了與材料有關(guān)外還與溫度有關(guān)，這是由于燈絲溫度的變化而導(dǎo)致了電阻的變化。這不但培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生利用辯證的思想分析問題，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

四、利用物理知識，破除迷信，建立唯物主義觀點

科技高度發(fā)展的今天，農(nóng)村卻還有很多迷信思想在泛濫。如有些巫師，說自己可以請神仙附體后，便能在油鍋中撈取東西。借以迷惑鄉(xiāng)鄰，騙取錢財。為了揭穿這一騙局，在學(xué)習(xí)“沸點”這一知識時，我事先準(zhǔn)備足夠的醋和少量的油，讓學(xué)生親自嘗試一下“神仙護(hù)體”的經(jīng)歷，讓他們也從油鍋中撈取東西，然后再給學(xué)生講明原因：是醋的密度大，沉于底部，油的密度小，浮于上面。醋的沸點較低，醋沸騰時，推動上面的油，看上去是一鍋油正在沸騰，而此時，鍋內(nèi)溫度并不高，所以同學(xué)們可以從鍋內(nèi)取出東西。通過這一實驗，不但使學(xué)生掌握了科學(xué)知識，破除了封建迷信，還使學(xué)生樹立了辯證唯物主義的思想。

五、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人、尊重他人的思想

現(xiàn)在的學(xué)生，由于從小受家人的寵愛，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，一些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)別人、尊重他人。針對這一現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)法拉第的電磁感應(yīng)現(xiàn)象時我教育學(xué)生：當(dāng)奧斯特發(fā)現(xiàn)了電能生磁后，很多科學(xué)家便采用逆向思維的方法，想：既然電能生磁，那么磁能否生電呢？經(jīng)過不懈努力，歷經(jīng)十年，最后法拉第終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。再如，我國古代便有了“取鏡高懸、下置盆水、可見四鄰”的說法，如果人們不學(xué)習(xí)前人、尊重別人，那就不可能有今天的潛望鏡了。正是人們能學(xué)習(xí)他人，尊重別人的勞動成果，才有了今天的社會發(fā)展與進(jìn)步。

六、利用我國歷史上對物理學(xué)的貢獻(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

我國古代人民對物理學(xué)就有著巨大的貢獻(xiàn)，如在古代就有士兵行軍、打仗、宿營時，頭枕箭筒，能及早聽到敵軍來襲的信息。在宋代，我國就發(fā)現(xiàn)了磁偏角，它比西方國家早了四百多年。再如中國的四大發(fā)明等，它無不標(biāo)志著我國人民對物理學(xué)及其發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。講到核能時，講一講我國兩彈一星的研發(fā)過程。這樣使學(xué)生體會到中國古代及近代的科技水平在世界上是一流的，增強了學(xué)生的民族自豪感和自信心。為什么近代中國物理卻落后了，只是由于長期的封建統(tǒng)治壓抑了生產(chǎn)力的發(fā)展，封建專制思想禁錮了人們的思想，封建教育扼殺了人才，如講到發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時是一八四零年，當(dāng)時我國正處在鴉片戰(zhàn)爭中，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打。讓學(xué)生了解我國科技的現(xiàn)狀及落后的原因，實事求是地認(rèn)識我國的國情，就可以大大地激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強、振興中華的責(zé)任感。

總之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。要在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就需要身為人師的我們根據(jù)物理知識及物理教學(xué)的特點，以課內(nèi)外活動為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，多摸索有效的滲透德育的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索，不畏艱苦，敢于獻(xiàn)身的科學(xué)精神。激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動他們的行為，從而達(dá)到德育的目的。

（責(zé)任編輯 文 思）